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高三化学教学计划
高三化学教学安排 篇1
　　一、指导思想和目标
　　指导思想：仔细探讨“考纲”，细致分析20xx年各地高考化学试卷，广泛收集天津市高考的信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理支配教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺一对应，学生目标明确，进步即可明显。
　　3、仔细把住复习中的“六环节”
　　“六环节”指：阅读、提问、探讨、精讲、精练、点评。
　　（1）阅读
　　在课堂的各个教学环节中，仔细阅读教材是听好一节课的基础。为了训练和培育学生的自学实力，体现学生的主体作用和老师的主导作用，以适应当今高考试题对学生实力的要求，无论是在平常上课中还是在高考总复习中，老师都应坚持引导学生仔细阅读教材，从而让学生找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在阅读教材时，重点引导学生对章节学问、单元学问及综合学问的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些学问是通过阅读教材就可以解决的，还有哪些学问自己理解上还有困难，主要通过仔细听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有安排地听课，提高复习质量。这一环节主要在课前通过导学案来完成。
　　（2）提问
　　不管是在高三复习的哪一个阶段，老师都要依据考纲、考点、学问点提出富有启发性和思索性的问题，留给学生进行思索。加上学生在第一环节阅读教材时积累的问题，这些问题须要有安排、有目标的分期分批解决。只要长期坚持下去，就可以做到日积月累，积少成多。学生每次接触的问题越少，印象越深，记得就越清晰。时间长了，好多重点问题就在不知不觉中自然驾驭。
　　（3）探讨
　　在前两环节的基础上，组织学生对思索题中存在的疑点、难点进行探讨。通过分析、探讨使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思索题涉及的同一类问题都能搞清晰，做到“万变不离其宗”。抓住分析探讨这一环节，学生就会获得坚固的学问。
　　（4）精讲
　　由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，老师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。学生一看就明白的问题，老师不宜在课堂上讲来讲去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。
　　（5）精练
　　无论是单元复习，还是综合练习，模拟测试，老师都要细心选编适量的不同类型练习题进行精练。切忌搞“题海战术”，习题离课本的距离太远。所选习题必需是不离开课本的基本原理、基础学问所涉及的内容。在复习中发觉，有的学生练了大量的综合题，但一遇到课本上习题和问题还是照样出现错误，因此，高考也考不好。练习要针对不同的阶段、，实行不同的练习方式，练得学生对所学学问真正理解，娴熟驾驭，精确无误，标准规范，即达到精练的目的。
　　高三化学复习中“练”的策略：正确相识高三复习中的“练”，必需跳出题海，严格遵循练的原则：适时，适量，精干，敏捷，练有所得。而练的总体目标是夯实基础，培育实力，提高素养，切实留意练的方法和效果，实行扎实有效的措施，常见做法是：基础学问系统练，难点学问分解练，热点学问专题练，错题过关二次练，提高实力综合练。这一环节主要在课后加以完成。
　　（6）点评
　　学生经过分章、分块、综合训练和模拟测试的复习，已经具备了一些基础学问和综合实力。但要想在高考中取得好成果，还得重点抓好点评。点评应重点做好以下一些问题的处理与训练：抽查学生的双基学问是否搞扎实：考点、学问点涉及的一些规律性的问题是否搞清晰：学生对试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、延长的实力；学生对试题是否具有巧解、妙解、敏捷多样的思维方法。复习中，针对以上须要点评的问题，结合精讲、精练、讲练结合，给学生介绍规律性的学问以及巧解、妙解、快速解题的方法，使学生收到事半功倍的效果。有时两三道题所涉及的内容、学问点、规律，结合学生在复习中存在的问题就分析、讲解一节课。针对学生驾驭学问的程度，边点边评，随点随评，发觉问题，刚好解决，从而使学生的问题越来越少，学问积累得越来越多，实力就会越来越强。
　　化学总复习中，各个复习环节应相互联系，取长补短。阅读的不足由提问来补充；提问的不足由探讨来补充：精讲的不足由精练来补充：精练的不足又可由精讲来补充；精讲、精练之不足又可由点评来补充。六环节中的每个环节中既有其独立的作用和目标，又可补充另一环节的不足。
　　附表：第一轮复习内容和时间支配表
　　原则：按化学学科体系分块，以课本为依据确定专题复习，尽量不打破教材体系。这样支配突出学科特点和考试重点，便于学生自主复习。
高三化学教学安排 篇2
　　一、教学目的
　　化学试验是化学教化的基础和必由之路，试验是化学的生命线，是化学科学赖以生存和发展的基础，没有试验，任何新的东西都不能深知。学生学习化学基础学