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点亮劳动教育教学反思
点亮劳动教化教学反思
点亮劳动教化教学反思
时间：2022-03-08 13:20:50 教化反思投诉投稿点亮劳动教化教学反思（通用7篇）
　　身为一位到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们本、网络，收集资料并与人共享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各组重点收集的资料进行班级沟通，最终请同学将小课题探讨的有关资料分组粘贴在布告栏上，让全班同学阅读。这样的活动，全部的资源都是共享的'，通过活动，学生收集到学多飞机的图片和资料，能与人合作完成任务，并与人合作中共享学生的欢乐。
　　2、从“老师中学”到“学生中心”
　　小学劳动技术课的目标是通过制作作品，激发视察发觉与探究问题和创新的爱好，初步学会视察与发觉，探究问题的实力，形成合作与共享的初步意识，形成敬重科学的意识和努力钻研的看法，初步形成对于社会的责任感意思。因此劳动技术课教学的动身点和归宿感，都是学生发展的根本。主见“以学生为本”，在教学过程中既要敬重学生的特性，又要留意正面引导，让学生形成正确的人生观和世界观，努力促进学生社会性和特性的和谐发展。学生特性的多样化，要求我们的思想具有开放性。
　　劳动技术课为培育现代化人才奠定了好的基础，是教化改革的好举措。让学生开展探究性学习。老师进行多样化指导，建立开放型的评课，开展特性化的学习，这是开放式综合实践课教学的要求，也是社会发展的要求和必定。要让学生在开放的环境中得到全面的发展。
　　我们现在的学生大部分是独生子女，他们很少接触劳动，通过劳动技术课的学习和实践，让学生树立劳动光荣，靠劳动创建自己美妙生活的观念。在劳动中培育学生的的集体观念，树立学生团结合作的意识。通过洗衣、做饭的学习和实践，让他们有独立生活的实力。
　　点亮劳动教化教学反思 篇5
　　在真实的课堂中分析教学中存在的问题，刚好调整教学策略，并仔细总结阅历，在反思中提高教学实力。
　　一、问题分析。从师、生、教学方法、资源等多元因素分析。
　　1、老师的重视程度不够，在以前的劳技课堂教学中往往过于重视制作步骤、技能的讲解并描述，让学生突破难点问题，初步驾驭后期制作的技术要点，顺当完成作品的制作，忽视了对作品主题的把握和如何突出主题，就是说学生对作品的设计实力不强，主要缘由在于老师的重视程度不够。
　　2、学生过于依靠老师，不愿思索。后期制作课上始终存在着学生一有问题就去找老师。即便是很简洁的问题也去问，部分问题还没等我说明完学生就茅塞顿开，经过调查发觉学生怕做不完或跟不上的占少数，大多数学生缺乏主动思索问题的意识，这其中的诸多缘由不一一累述，有一个缘由值得一提，就是学生的学习目的和心态，压根就不重视这门课，许多学生在他们学校很规则一道劳技课就撒欢了。有时课堂纪律不好，这不能完全把责任扣在劳技课老师头上。
　　3、学生的审美层次有待提高。这方面体现出了学生间的差异性比较明显，有的学生作出的作品很好玩，有恶搞的成份在里面，这须要老师指责教化和加以引导。
　　4、教学资源利用的不合理。主要是管理上，老师一讲完课，学生人手一台电脑，相互之间虽然彼此很近，但是不能很好的沟通技术问题和设计问题，缺乏合作和沟通。而学生在拍照片时却能彼此照应，供应帮助。
　　二、针对这些问题拟从以下方式着手改善，供应学生的设计实力，使学生制作的作品主题更加突出。
　　1、讲解并描述技能时留意引导学生思维，在一些关键问题时留给学生以点思索和总结的时间，多从学生制作遇到的问题入手，多留意启发学生，养成乐于思索的习惯。
　　2、学生的制作过程要将“设计”这条线始终贯穿下去，先局部进行设计再整体设计，例如先对相框的设计、然后对文字和效果的设计，再从整体把握作品主题进行设计。这须要老师坚持将设计意识给学生灌输进去。
　　3、总结突出主题的方法，在教学中总结出了一些突出主题的方法，例如：对比法、放大，还有人物表情和动作、背景间的协调，这样利于学生找到方法，而老师也不单单空喊口号，学生在观看作品时能够对作品有评价的标准，通过技术和设计两方面来进行评价。
　　随着劳技课要求的提高，老师要变更原来的教学方式，真正像提高学生的实力，做一些真工作，而不是表面文章，这还须要老师在实践中多反思，多总结阅历，离开一线教学一切理论都是空洞的。
　　点亮劳动教化教学反思 篇6
　　本节课通过了解日常的劳动，激发学生爱劳动的情感，体会五一劳动节的意义。劳动节和劳动人民，对我班来说，都是比较抽象的。由于水平的局限，使学生不行能了解太多的劳动者和劳动行为，所以，本活动从学生日常活动动身，学生比较熟识的劳动者，直观地激起他们对劳动者的敬重和爱劳动的情感，投入力所能及的劳动之中