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年级下册生物教案
【篇一：7年级下册生物教案】
在本节课我们主要介绍了青春期的身体变化、青春期的心理变化及其卫生等内容。希望同学们能正确地对待这些变化，注意青春期的心理卫生，健康地渡过青春期这一特别时期。七、教学探讨与反省：作多媒体课件、挂图。
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四教学过程
（一、创设情境导人新课
回想上节课所学的内容，引导学生思考并回答老师提出的问题。
设问惹起学生迷惑，激发学习欲望。
（二、食物在消化系统中的变化

、回答下列问题。
经过思考并联合自己的体验，回答口腔内与消化有关的构造及其主要作用。
演示消化系统组成的课件、提问让学生领会进食时牙齿、舌、的作用。
（三、探究馒头在口腔中的变化
，说说自己尝出了什么味道?思考为什么会尝出甜味?让学生咀嚼馒头，然后经过引导学生进行探究。

根据提示，拟订自己的探究计划。沟通探究计划，实施探究计划。
媒体演示课本p30探究”的提示及参照方案。

、结果和结论并进行剖析。
教师巡回指导、答疑。
提出改良建议。
、

全班沟通察看到的现象，剖析其原因和得出的结论。
鼓励、肯定学生的回答并作补充。
归纳出消化的观点。
（四、消化的全过程
，为达成“西瓜子历险记”做准备。
思考、回答下列问题。
：胃病和肝炎对消化的影响及其防治。
察看实验现象并回答下列问题。经过思考和回答，加深理解小肠是消化系统的主要器官。
“演示实验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作
用?
设计表格，归纳总结消化系统的构造和功能。
、2题和p34技术训练。
展示自己设计的表格，并相互评论。
（五、营养物质的吸收
阅读资料，比较大肠、小肠构造的特点，理解小肠的构造特点与其功能。
引导学生剖析课本p33的“资料剖析”，比较大肠、小肠的构造有何异同。

牲畜小肠的内部构造
用放大镜察看，加深理解小肠与其功能相适应的特点。
察看小肠内表面的皱襞及绒毛，理解它们的作用。
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指导学生察看猪小肠的构造特点。
（六、小结、课后练习
：小肠是吸收的主要场所。
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教学反省
第三节关注合理营养与食品安全
一、教学目的
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，设计一份营养合理的食谱，并关心长辈的饮食。
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二、教学重点
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，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
三、教学难点
设计一份营养合理的食谱，将所学知识上涨为意识，再将意识转变为行为。
四、教学准备
教师：课前收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要；电视报刊中对于食品安全的信息；课前培训学生，指导小组长怎样展开检查和收集、整理资料；设计评选栏和课前课后学生设计午餐食谱营养差别性的对照图。让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。学生：四人小组合作，展开检查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息；课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱；自带各样食
品包装袋；课前询问家长购置肉类、鱼类及其他食品时是怎样精选的。
五、课时分派2课时
教学过程
一、合理营养

课前为家长设计一份午餐食谱；自主议论不良饮食习惯、不合理营养的危害。
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察看、议论、归纳：怎样做才是合理营养。
“我”该怎么做?
师生合作，为本班拟订一个合理营养的文明条约。运用知识指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并对照哪一份更合理。先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。
合理营养
人小组合作进行自主性学习，阅念书上提供的信息并察看书上的插图或自制投电影，结称身边实例议论沟通，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义；设计一份合理的午