《一个小村庄的故事》教学反思.docx

《一个小村庄的故事》教学反思
《一个小村庄的故事》教学反思1
　　《一个小村庄的故事》是其次单元的第三篇课文，课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使四周环境遭到严峻的破坏，最终受到大自然严厉的惩处──整个小村庄都被咆哮的洪水了哪些句子仿佛让你看到了这个漂亮的村庄。孩子们很快读到了“山上的森林郁郁葱葱……”原来是想学靳老师的,想让孩子们上去画画,我担忧会太费时, 更担忧要画出来谈何简单!还是引导学生读出味来。在一次次的朗读指导,让学生感悟词语的意思,走进这漂亮的村庄。“当你读到澄澈见底的时候,我仿佛想起了珍宝泉这样一句话……”学生立刻站起来很有感情地背到:“水是那样深,又那样清……”“有时候,透过密密的树叶,……始终照到潭底青褐色的石头上。”后一句出乎我的意料,惊喜。澄澈见底的意思理解了,课文中的意境显得更没美了。“你读到清爽甜润时,我深深地吸了一口气,你知道我闻到了什么?”学生举手的不多,“回忆一下秋天的雨。”学生立刻活跃起来,说到了苹果的香甜,橘子的酸味,青草的芳香等。“听了你的朗读,我仿佛望见山上~~`天空~`。”郁郁葱葱,湛蓝深远的意思在朗读中,在评价中,在对话中,学生理解了。许多词语的说明不行下定义,她只是一种意境的表达,对于这种词语的理解,用美丽富有诗意的句子来帮助学生理解,美上加美,有助于学生对整段的理解,对全文的理解。
《一个小村庄的故事》教学反思5
　　《一个小村庄的故事》这篇课文讲解并描述了一个环境美丽的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐树木，致使四周环境遭到严峻破坏，最终受到大自然的惩处——整个村庄被洪水卷走的故事。本文呼吁人们应当爱惜树木，爱护四周的环境，维护生态平衡。
　　教学中我是这样设计的：
　　一、首先让学生观赏图片
　　（山谷中，早先有过一个漂亮的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润。）接着引导学生读第一自然段，边读边观赏小村庄从前的漂亮。引：这是一个怎样的小村庄？让学生通过多层次多形式读书，再画一画，感受小村庄从前的漂亮。再展示课文后部分对比显明的图画，问“同学们，此时此刻你心里有何感受？”在他们谈完感受后，再出示最终一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的改变，与课文前部分形成对比。
　　二、引导学生理解小村庄的改变
　　带领学生质疑问难：“同学们，看了前后不同的两幅画后，你们有什么想问的吗？”学生会问： “老师，小村庄发生了什么改变，为什么会发生这个改变？”这样学生就抓住了文章的要领，师生在质疑问难中共同确定了学习目标。接着我又问“想想哪些地方写了小村庄发生改变？哪些地方写小村庄为什么改变？”这一问题旨在使学生理清课文思路，感知课文大意。
　　三、细读课文，弄清小村庄的改变
　　在课中我问学生： “这么美的小村庄怎么会消逝呢？”这一问激发了学生剧烈的求知欲望，带着疑问，学生读文的爱好就浓了，读书的效率也就相应提高了。我让学生自由读二、三、四自然段，自己去找寻答案。在这一部分教学中，我紧紧捉住重点语句进行品析，指导学生情感朗读。如“谁家……谁家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各种各样”、“无奇不有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有节制和约束，上山砍柴很随意，剧烈体现人们对森林的破坏。让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对四周环境的破坏，最终受到了大自然的惩处，由此看出爱护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。
　　四、学完本文后设计填空
　　“你想对小村庄的人们说什么？”学生能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱惜大自然，否则会受到大自然最严厉的惩处。
　　五、最终一个环节
　　我联系实际用图片展示四周环境遭遇破坏现象，说说身边有哪些破坏环境的现象，你想对全社会说什么？通过小练笔也增加了学生的环境爱护意识这里旨在使学生从文中受到启发，懂得“爱护环境，就是爱护人类自己！”。
　　学生通过学习课文后已经相识到了要爱护树木，不能乱砍乱伐，否则会受到大自然的惩处的道理。但是在让他们对小村庄的人们说几句话，并提出环保建议这个环节时，由于学生没有亲身体验，加上词语积累不够，所以口语表达也就不流畅。因此在以后的教学中，肯定要加强口语练习，提高学生的口语表达实力。
《一个小村庄的故事》教学反思6
　　《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锐利的斧头建立的漂亮家园，又终究毁在了锐利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵道理却特别深刻。
　　一、创设教学情境，激发探究欲望。
　　教学一起先，我利用多媒体课件，向学生展示了“漂亮的小村庄”：郁郁葱葱的森林，澄澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清爽甜润。再引