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《卖油翁》说课稿
《卖油翁》说课稿1
　　一、说教材：
　　《卖油翁》是九年制义务教化三年制初中教科书第一册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理个人物？说说你对他的看法。
　　5、学生回答问题，老师精讲：
　　①依据学生的状况随机引导。
　　②复述指导：复述故事要把握好主要人物，讲清故事发生的时间，地点和缘由，抓住主要情节，串联起来就是对故事的复述。
　　③熟能生巧（或“精益求精”）
　　④点拔：本文的主要人物是卖油翁，因为主要说明的是熟能生巧的道理，因此对卖油翁酌油写得较具体，而对陈尧咨射箭写得较简略，陈尧咨在课文主要起着反衬作用。
　　⑤师进行引导，生能自圆其说即可。
　　依据《语文课程标准》，7~9年级的学生必需了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此老师有必要作简洁介绍。
　　此举在于督促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感实力朗读实力。
　　设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。
　　让生齐读课文，目的在于让生深化理解的节奏和情感。
　　五个问题的设计是教学的主体部分，体现本人的教学思路。
　　问题①的提出，目的在于让学生在自主学习，相互探讨的过程中基本理解课文内容；从而完成教学目标1，
　　在①基础上，提出问题②，使学生深化驾驭课文内容，同时培育他们组织语言和说话的实力；从而实现教学目标2
　　问题③主要是使学生明白所说明的道理；实现教学目标3
　　问题④是让学生体会详略得当的写法对突出重点的作用；
　　问题⑤，即是引导学生发散性思维，敬重学生在学习过程中的独特体验。
　　这五个问题环环相扣，由易到难，由浅入深，按部就班，面对全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题，老师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习爱好和求知欲望。同时，学生在老师的引导下，在班集体中围绕问题发表自己的看法，沟通个人的看法，彼此相互启发，简单体验获得学问的欢乐和华蜜，这又促进学生学习的主动性，为以后自主学习打下基础。
　　这一环节主要是老师对学生的探讨回答进行引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。
　　（四）随堂练习：
　　联系上下文，揣摩下列加点词的情味。
　　1、公亦以此自矜
　　2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去
　　3、见其发矢十中八九，但微颔之
　　4、康肃笑而遣之在学生完全理解课文基础上，巩固文言实词，体会作者用词的精确和传神，击破难点。
　　（五）课文小结：本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出重点的作用。
　　师生共同小结，对课堂所讲授的学问进行归纳梳理、巩固，再深理解。
　　（六）课后作业：续写课文培育学生想象实力和写作实力
　　五、说板书：
　　为了帮助学生对学问的理解和驾驭，激发学生学习的爱好，启发学生的思维，本节课的板书采纳框图连环式，如下：
　　板书设计：
　　卖油翁
　　陈尧咨 卖油翁
　　自矜 睨、微颔
　　忿然 但手熟尔
　　笑，遣酌油
　　性格对比
　　恃才傲物 身怀绝技
　　但能认理 虚心镇静
　　熟能生巧
　　精益求精
《卖油翁》说课稿2
各位评委们、老师们大家好：
　　今日我说课的内容是语文出版社中学语文教材第一册的第七单元的第一篇课文《卖油翁》。下面我将从以下五个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
　　一、说教材：
　　《卖油翁》是语文版七年级（上）第七单元中的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培育学生戒骄戒躁，保持虚心谨慎的生活作风，逐步形成良好的特性和健全的人格有着主动的意义。
　　这篇文章文字浅显，较易理解，但面对初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较生疏，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生简单产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中留意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。依据《语文课程标准》要求和课文特点，结合本班学生实际状况，确定本课教学目标及教学重难点如下：
　　（一） 、教学目标：
　　1、学问目标：积累文言词汇，理解词义、句义。
　　依据《语文课程标准》，7~9年级的学生必需学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。