《墨梅》教学设计.docx

《墨梅》教学设计
《墨梅》教学设计1
　　教学要求：
　　1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
　　2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
　　3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和？
　　（3）请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？
　　你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依旧追随。即使你回到家里，心间依旧还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。”
　　2、这是一株什么样的梅花呢？
　　板书：（素洁淡雅、高洁不俗、不要赞扬、不计名利）
　　现在你可以联系古诗的内容，尝试用自己的话，完整地说说这是一株什么样的梅花吗？ （生说诗意）
　　3、同学们真是了不得，在不知不觉中都已经能把整首古诗的意思用自己的话语表达出来了，而且还为我们大家说明了古诗中的一些字词。但是老师觉得有两个词是值得提出来和大家重点说说的，出示“流”“满乾坤”
　　流：流溢 满：充满
　　乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地
　　4、自己试着联系诗句，说说你眼前的这株梅花。
　　5、齐读古诗
　　让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花。
　　四、借物喻人、托物言志
　　1、同学们，王冕之所以写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的色谈气清吗？曾经有人用这样的一句话来赞扬王冕：（出示）画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。你是如何理解的呢？可以联系你预习时查找的资料，也可是借助老师供应的资料，同桌探讨探讨。
　　色淡——清雅高洁
　　气清——淡泊清高、不计名利
　　2、补充王冕的生平资料。
　　3、读着王冕的简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？
　　（王冕写梅花色淡气清，不在意别人的夸耀，更不须要别人的奉承。其实是在写自己品德高洁，不计名利）
　　4、王冕为何如此喜爱梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？学了这首诗，你知道缘由了吗？
　　（王冕喜爱的是梅的高洁、清雅的品行，希望自己也能像梅花那样）
　　小结：对呀！（板书）王冕已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。这首诗表面是在写墨梅，其实讲解并描述的是诗人自己的志趣，志向。想想我们之前学习的《石灰吟》也是如此，像这一类的古诗就是就是“托物言志”。
　　小结：一朵朵色淡气清的梅花在诗人的笔下凝成的是一个个清雅高洁、淡泊清高、不计名利的人，我们喜爱梅花，就要学住“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。”最终让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和名贵品性来。
《墨梅》教学设计3
　　教学目标
　　1．学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
　　2．能借助工具书自己说明王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
　　3．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品行高洁、孤傲的胸襟。
　　重 点
　　能借助工具书自己说明王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
　　难 点
　　感受诗人借咏梅来表达自己品行高洁、孤傲的胸襟。
　　教学过程
　　一、导入新课。
　　梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝闻名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（学生补充注释处的内容）
　　你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？
　　王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。
　　王冕画过很多幅墨梅，画家不仅喜爱画画，还喜爱在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今日我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。
　　二、初读古诗，读准古诗。
　　1．齐读，读精确。
　　2．指读，读精确。
　　3．再读，读出节奏来。
　　4．读出平仄改变来。
　　我家——洗砚池——头——树，
　　朵朵花——开——淡墨痕——
　　不——要人——夸——好颜——色，
　　只留——清——气满乾——坤——
　　三、说明古诗。
　　1．王冕画中的这株梅花长在哪里？
　　2．为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传闻。这里化用这个典故。）
　　3．读着这首诗，想着画中的梅