《家乡的秋白梨》教学设计.docx

《家乡的秋白梨》教学设计
《家乡的秋白梨》教学设计1
　　教学目标
　　明确了本课教材的编排意图，前后联系，了解了课文内容及学生状况后，确定本课的教学目标如下：
　　1．学会本课14个生字；理解8个新词语的意思。
　　2．能辨别运一段话。结合训练重点，我把学生合作研读第2段作为落实单元训练点的凭借，让学生在感悟、情感朗诵的基础上，联系生活实际，指导学生按时间依次仿写家乡特产。这样支配，既可落实本课的语言文字训练点，又让学生在感悟中升华情感。
　　四、教学目标：
　　1、情感目标：有感情地朗读课文，激发学生酷爱家乡的情感。
　　2、认知目标：读懂按时间依次写的一段话。
　　3、技能目标：研读课文，部分学生能仿写课文，介绍自己家乡的特产。
　　教学重点：组织学生研读、感悟第2段，抓重点词体会句子的形象生动。
　　教学难点：指导学生向课外延长，介绍家乡特产。
　　五、教学过程
　　（一）开宗明义，谈话导入
　　（二）初学课文，自读自悟
　　1、出示学习目标，学生自由朗读
　　2、质疑问难
　　3、再次朗读体会
　　（三）合作研读，体会情感
　　1、探讨沟通：小作者是怎样把第2段写得这样美？
　　2、研读探究
　　（1）自主选择学习伙伴
　　你最喜爱研读哪个季节的漂亮景色？爱好相同的同学一起学习沟通。
　　（2）小组合作
　　查阅资料，读中感悟，相互探讨
　　（3）展示成果
　　A、抓重点词理解句子意思，体会文章感情。
　　B、展示朗读和对语言的感悟。
　　（4）发挥想象
　　黄中透白的梨会对客人们说些什么？
　　（5）指导朗诵
　　（四）拓展延长，自主练习
　　1、自主设计练习
　　2、指导介绍家乡特产
　　3、学生自主练习
　　4、反馈，总结。
　　六、教学设计意图
　　我们班有57个学生，其中男生比女生多十八个。他们都特别地聪慧、好动，也很有自己的特性。"自主——合作"的学习方式很受他们的喜爱。经过一年多的实践，他们的自办法识和合作意识增加，表现出能用自己的方式学，喜爱大家倾听他的见解和发觉，喜爱与他人沟通学习成果。并且具有肯定的实践实力。在本堂课中我支配了让学生来当老师这一小环节，只是体现我探究"自主——合作"教学中所追求的开放、同等民主的教学理念：学生完全有实力来当老师，而我们老师也可以走下讲台成为孩子们学习的伙伴，去了解孩子的思想，去捕获孩子的闪光点。让他们觉得咱们老师首先是他们学习的伙伴，然后才是引导者。让他们在自由自在的氛围中沟通、学习、活动。虽然，只有短短的几分钟，但每堂课几分钟的日积月累，就形成了一种实力。我班学生当老师的愿望不仅体现在语文课，也体现在其他学科上，任课老师都反映我们班的孩子学习热忱高，自办法识和学习实力强。学生有了肯定的实力之后，学习爱好也自然而然地增加。像我班的许思艺、陈显、林楚依等一部分同学在两个月就能把整册的课文全部自学完，并且会背、会积累。其他学生也赶在了教学进度的前面。这样，他们就有时间找大量的课外阅读材料进行学习。学生的实力的确是不行估量的。现在字词教学这一块我基本上放手让学生当老师。
　　在本堂课中，我的设计意图力求体现以下三点：
　　1、体现学生"自主——合作"的学习过程，让学生成为学习的主子。在课堂中表现出肯定的层次性和梯度。
　　第一层次：自主学习
　　明确学习目标后，先让学生独立阅读、独立思索，在自学过程中让每个孩子的脑子真正动起来。自主学习是合作学习的基础，我敬重学生个人的感受和体验，激励学生只要有见解就刚好发表，有问题就立刻提出。这些问题，是他们学习过程中的发觉。这些富有有特性的发觉，往往有很多是我们在备课时留意不到的。而这些富有特性的发觉，也往往是学生富有创意的思维精华。因此，我变更了以往依据教学重点、难点细心设计问题让学生思索的教学方式，而是让学生自己去发觉，然后，依据学生的发觉组织学生研读课文，解决问题。在自学后，学生提出了很多问题，尽管有些问题是很无趣的，但每个学生有不同的相识水平，我敬重每个学生的发觉。本堂课中，在反馈问题时，学生提出了不懂的词，不懂的句子，还有很多为什么，我引导学生抓住"怎样把一段话写美"这一条主线并让学生抓重点词去观赏、感悟、研读。
　　其次层次：小组合作
　　在自读自悟的基础上，让孩子们依据自己的爱好爱好，自己选择学习伙伴、学习内容和学习方法。让他们在合作过程中取长补短，发挥集体的才智。我们可以发觉，孩子们完全有发觉的实力，研读的实力。课堂上，我关注每个组的学习状况，发觉学生在合作过程中，能主动地查阅资料，自由自在地探讨。当他们通过自己的学习方法解决了问题，就体验到了学习的乐趣，也增加了学习的自信。合作研读是有效学习的重要方式，通过相互启发、