五年级数学教案《相遇问题》教学设计.doc

【教育资料】五年级数学教案《相遇问题》教学设计九年义务教育人教版六年制小学数学第九册第二单元的《相遇问题》
2、教材剖析及学生特点：
相遇问题是和人们生活、生产息息有关的数学的知识。本课研究两个物体在运动中的速度、时
【教育资料】五年级数学教案《相遇问题》教学设计九年义务教育人教版六年制小学数学第九册第二单元的《相遇问题》
2、教材剖析及学生特点：
相遇问题是和人们生活、生产息息有关的数学的知识。本课研究两个物体在运动中的速度、时间和行程的数量关系。在这以前，学生已掌握的是对于一个物体运动的情况，认识了速度、时间、行程的有关观点，有一定的生活经验，但短缺生活经验与所学知识之间的联系。
3、设计思想及理念
设计思想：
1）着重生活资源与讲堂资源的整合，为学生创新确立必要的认知基础。
2）着重数学修养和信息修养的整合，为学生创新提供另一条思考的路
径。
理念：
1）着重将已有的知识、经验与教师经过书本、网络所提供的资源进行整合，进而实现教学目的。4、教学目的
1）知识与技术：
认识相遇问题的应用题的基本构造，掌握解题方法。
2）过程与方法：
经历察看、剖析、归纳的过程，使学生逐步形成察看、剖析、归纳的能力。经过自主探索，着手实践，合作沟通，培养学生解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
A：激发学生主动参与活动的热情，培养人人参与学习和自觉把数学知识应用实际生活的意识。
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B：培养学生在生活中提出数学识题的意识。
5、教学的重点和难点
重点：认识相遇问题的应用题的基本构造，掌握解题方法。
难点：掌握相遇问题的出发时间、出发地址、运动方向、运动结果的知识要点及相互关系。6、教学过程
（一）创设情境
1、复习旧知，引发联想
画面演示，画外音表达：
这是一列货车，每小时行50千米，照这样的速度，4小时能行多少千米？
这是一列客车，每小时行60千米，照这样的速度，4小时能行多少千米？
请学生谈谈对这两道题的想法。
2、学生表演，理解观点
方才，大家对前面的知识掌握的很好，今天，我们就要在速度、时间、行程关系的基础上，研究稍复杂的行程问题（师板书课题）。
在学习新课以前，有四个词，请同学们理解一下。能够一人独自思考，用双手演示进行理解，也能够两人配合表演。
屏幕上依次闪动出现：相对、同时、相遇、相距
1）请学生用动作和语言把这四个词的意思表演出来。注意：相遇与相距的划分。
2）老师表达，学生表演。
两个小朋友从甲乙两地同时相对而行，5分钟时，两人相遇了。
提问：问这两位同学，每人走几分钟，再问大家，他们同时走了几分钟。
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（二）尝试探索
1、出示例题
小强和小丽同时从自己家里走向学校。小强每分钟走65米，小丽每分钟走