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《满山的灯笼火把》教学反思
《满山的灯笼火把》教学反思1
　　在语文学习中，我们要充分发挥学生的想象，这样可以对调动学生的情感以及理解课文起到很好的作用。 四年级的学生想象力已经比三年级时有了较大的飞跃，不必再牢牢牵着她们的手告知他们该景、情景交融，使学生理解得更加清楚，更加透彻，很好的领悟了文中那种浓浓的亲情。这种对课文的补白式的想象，对训练孩子的想象，训练孩子的对课文的难点句子的体会感悟是多么的有用!
《满山的灯笼火把》教学反思4
　　《满山的灯笼火把》选自S版 语文教材四年级上册第三单元， 在教学中我主要运用以下方法引导学生在感悟中体会课文内容：
　　第一、朗读法，新的语文学习理念告知我们，阅读是学生特性化的行为，不应当以老师的过分讲解代替学生的朗读实践，因此我利用多种形式供应足够的时间，让他们进行朗读，从而真正地实现以读促讲、以读代讲的目的。在读这一活动中，我支配两个层面的读，首先让学生初读课文、整体感知。在这一环节中，使学生真正读通读顺课 文，然后能也许表述文章的主要内容。其次个层面的读是让学生细读感悟，在这个环节中，我主要运用让学生抓重点词和句的方法来感悟理解，从而让学生在读中一步步深化文本。记得当时有一位学生声情并茂的朗读深深打动了每一个听众。
　　其次是 创 设情境法。这是一个感人的成长故事，但是由于学生阅历有限，他们不能很好地感知课文中描写的情景，所以就会影响他们对课文的理解，因此我就采纳不同的方式来创设情境，例如在导入这一环节中，我创设“风雨交加、闪电雷鸣”的情境，让学生感受当时天气的恶劣，从而感受小男孩儿掉进土坑的心情，还有我让学生想象假如是自己掉进没有一个人的野外的土坑中会是什么样的心情，等等，让学生真正体会文中“我”的感受，从而以最大的可能体会课文所描绘的情景。
　　虽然这次讲课基本达到了预先的设想，但还有许多不尽人意的地方，比如我想让学生在课堂上沟通自己的成长故事，结果由于时间关系只好去掉这一环节。
《满山的灯笼火把》教学反思5
　　在十月份的教学活动中，我执教了《满山的灯笼火把》这篇课文，课后我刚好进行了反思现将我的体会总结如下：这篇课文是一片感情深厚的课文，讲的是一位身在异乡的孩子在一个大雨滂沱的傍晚独自一人回家，不幸坠入田边的土井中。
　　紧急中他冷静的意识到不能乱挣扎，要保存体力等待亲人们的援救，最终全村的父老乡亲打着灯笼火把来援救他，令他非常感动。回忆自己上课的过程有许多时候课前预设同课上生成是不相符的，它须要老师机灵敏捷的驾驽课堂。自我认为这堂课是上的不胜利的。在新授课文内容时老师的范读还不足已让学生入情入境。
　　在这一环节中假如我把它设计成让学生用自己喜爱的方式读，在读的过程中用笔画出最令自己感动的句子。这样导入课文，我想应当会收到意想不到的效果。虽然课堂上敬重了每一位学生，尽力体现了老师的爱，充分调动了学生自主学习的爱好但是本次活动的主题是“阅读教学中的朗读指导”可是在教学中我并没有注意对学生的朗读指导，学生朗读的力度还应加强。在教学我坠入土井中那种着急，胆怯，慌乱和本能的
　　挣扎时，应让学生通过朗读来感悟，可以选择多种读法，这样学生也就能够深切的体会作者慌乱，无助的心情。当学生找到了我在突如其来的危急面前能够冷静的思索是如何想的，又是怎么做的，这些句子时，其实也可以让学