《爱迪生救妈妈》教学设计.docx

《爱迪生救妈妈》教学设计
《爱迪生救妈妈》教学设计1
　　一、特点分析
　　1、教材特点：本课选自义务教化课程标准试验教科书小学语文二年级下册课本，是一篇精读课文。讲的是小爱迪生在妈妈病情非常严峻光线太暗不能手术的状况下，急中生智想出
　　（练一练，指名读，齐读）
　　爱迪生是怎么说的？（齐读、出示句子）理解“委屈”
　　他自己明白吗？假如站在他的立场，那要读出会么样的心情？（既委屈又兴奋）
　　（指名读，齐读，赛读）
　　8）、表演爸爸和爱迪生的对话部分（男女分角色读）
　　通过刚才的朗读，你体会到了什么？引导学习回答：爸爸的不明白、反衬了爱迪生的聪慧。
　　指导理解“爸爸的又气又急”，是啊，虽然爸爸的“气”、“斥责”很不应当，但是“急”却是情理中的
　　[设计意图：重点引导学生读，怎样有感情地读，激发学生学习爱好，更贴近角色，更能理解课文，提高认知实力]
　　（三）对比阅读，烘托聪慧
　　1、爸爸急，医生急吗？医生急在哪里？（指名说）
　　2、指导读，读出医生的没方法和无奈
　　3、扮演医生，对话中自己设计加上动作表现
　　[设计意图；激励学生创新大胆，角色扮演，活跃课堂气氛]
　　4、爸爸说：“那就多点几盏灯”，应读出怎样的语速（再读、指导读）
　　5、谁急？大家急，指导理解词语和句子
　　走来走去想不到方法直昌汗直抓头发象热锅上的蚂蚁
　　6、你喜爱读谁？会班分角色读，并协作动作
　　7、当全部的大人都惊惶失措，只有七岁的爱迪生保持冷静，想出方法，怪不得医生这样夸他
　　[设计意图：烘托对比，角色扮演、加深理解、感悟内容]
　　（四）夸爱迪生，领悟聪慧
　　1、指名读医生的话（出示句子）医生夸奖爱迪生“今日多亏了……这孩子”
　　找“夸奖”、“多亏”的近义词
　　这是医生的由忠赞美，我们也来夸夸他吧！分角色赞美、夸赞
　　[设计意图：充分发挥学生自主学习的意识，提高说话实力]
　　（五）补充阅读，探究聪慧
　　1、想一想，爱迪生为什么那么聪慧，能想出方法救妈妈？
　　[设计意图：针对问题，培育学生质疑和设疑的实力]
　　3、总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，老师信任你们都会成为一个聪慧的人，说不定将来的爱迪生就是你！
　　七、全课总结
　　总结全文，激励学生独创创建、擅长发觉、探究问题、并让学生课后做试验。
　　[设计意图：培育学生动手实力、联系生活、培育学生的应变实力]
　　八、板书设计
　　爱迪生救妈妈
　　昏暗镜子亮堂
　　众人
　　爱迪生聪慧
　　夸奖赞美
《爱迪生救妈妈》教学设计2
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　　阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、看法、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去沟通，去感悟。读着读着，聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平常要多动脑、多动手、善发觉的意识就有了；读着读着
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　　1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。
　　2、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。
　　：领悟爱迪生多动脑筋，多动手，擅长视察：感悟朗读。
　　：故事性课文的语文文字的感悟，主子公的聪慧机灵。朗读中感悟，并积累词句，领悟爱迪生的聪慧可爱。
　　：PPT制作的词语投影等
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　　一、回顾
　　1、复习生字词语：（投影出示）
　　爱迪生 检查 急性阑尾炎 来不及 环顾四周 迟疑片刻 几盏油灯 急得团团转 一溜烟似的 捧着 明晃晃
　　斥责 胡闹 委屈 点燃 亮堂 茅塞顿开
　　（指名读、开火车读、齐读等）
　　2、复习第一段。（通过上一节课的学习，我们已经了解到了宏大的独创家爱迪生小时候特别的爱动脑筋，特别的聪慧。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他原委聪慧在什么地方。）
　　二、自主探究、自主感悟
　　（一）学习其次自然段。（体会当时状况的紧急）
　　1、生自由读其次段，你了解到了什么？
　　2、引导学生抓关键的词句来理解。
　　（1）那一年，爱迪生刚满七岁。（师引导：七岁的时候，我们在干什么？有的小挚友还在上幼儿园，有的小挚友刚上一年级，有的小挚友）
　　
　　（2）抓关键词语直打滚、几十里外、立刻、来不及等去体会当时状况的紧急。
　　3、朗读指导。
　　（二）学习课文第三自然段。
　　1、手术顺当地做下来了吗？（没有）这是怎么回事呢？（生默读课文第三段，划出相应的词句）
　　2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。
　　3、让学生上台表演当时