《爱迪生救妈妈》教学反思.docx

《爱迪生救妈妈》教学反思
《爱迪生救妈妈》教学反思1
　　本课是一篇科学性、学问性、趣味性很强的文章，课文介绍了宏大独创家爱迪生小时候发挥自己的聪慧才智，帮助医生救助了病危母亲的生命的故事。故事情节生动曲折，引人入胜，充溢才智和深情。妈个词语教学。虽然我这个环节由于新老师未能把握限制时间，在词语上用了很长时间，影响了后面的环节，但我没有懊悔，因为低段的孩子把词语读通，读顺是之关重要。
　　三、重点词抓主线，提升朗读训练
　　一堂课上每个环节都很重要，使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。使学生自始自终处于主动的自主学习状态，创设情境，抓住课文主线的一个字，一个词尤为关键。结合本课，我利用“团团转”重点词连接到重点短语“急得团团转”再引导重点句子“大家急得团团转”，一步一步地提升，而为其次，第三自然段的重点句子进行绽开训练朗读。
　　一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，须要立刻做手术。
　　一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
　　上医院已经不来及，医生确定在家立刻做手术。
　　文本中的第三自然段。
　　在小学低段语文教学中，必需高度重视朗读的训练。朗读是一种眼耳脑同时并用的思维和语音综合活动。它将无声的文字变成有声的语言，能再现文章的内容和思想感情，起到教化人、感染人的作用。朗读是语文教学的一个重要环节，通过朗读训练，能培育学生准确表达自己思想感情的实力。这几句话的朗读都在为学生理解妈妈病情的严峻这个思想感情而服务的。因此，教学本课时，我通过下列几种形式：（1）老师范读 学生感悟（2）个别朗读，另生评读 抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解文章的内容，并留意积累词句。引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。本课教学还支配了拓展练习的教学环节，有效地实现了课内外的有效连接，拓阔了学生视野，丰富了学生学问，促进了学生的积累，提高了学生语文综合实力。
　　但由于时间有点惊慌，指导朗读中，没有预设前有充分的时间和空间让学生反复细细品读。可能在重音的确定和语调的把握的技术细微环节处理上做得不够到位。假如再挖掘的深一些，就会做的很完备，从而使朗读更为专业化，让朗读变得更为奇妙。
　　四、写字教学，体现文本精神
　　写字教学可培育学生的视察实力、分析实力、表达实力、动手实践实力，促进学生养成细致、专注、镇静、长久的学习品质。还应培育、提升学生的审美情趣，用美去感染学生，激发他们追求美、创设美的欲望。
　　依据学生二年级的认知水平和特点，写字前，让学生仔细视察该字在田字格中的详细位置，视察什么呢？视察生字的偏旁部首、结构相同点等。他们都是上下结构的生字，都有一个相同的部分。然后我把这两个字板书在黑板上，一边板书一边辨别生字各个笔画的长短、轻重以及笔画之间的距离、偏旁之间的宽窄高矮等。我把夸的撇和捺比方成了两只翅膀，把下面的亏爱护起来了。所以撇和捺要写得伸展大方。我还把奖的撇和捺比方成了一个人，写得时候肯定要稳稳的。从而起到育人的效果。课结束时，我把课题和写得字用一个大拇指简笔画勾画出板书所体现的一种文本精神。
　　青年老师比武恰如一阵春风，给我们带来新的希望。我们沐浴着滋润成长的春风，定会迈向胜利教化的彼岸。
《爱迪生救妈妈》教学反思3
　　这课是我的组内公开课。我本着独立原则好好打算，时间花得不算少。最终效果不志向。但有收获。
　　我搜集了大量的教案和课件，删减组合，课文也仔细读了好些遍。最终确定教案和课件。没试过课，真没底。果真没上完。听课只有文娟去了，她给我看法建议，让我明白了一些东西，
　　一、不能过于求全。我的教案整体上是不错的，是整篇课文的教学设计。我感觉内容不是很满，准备一课时上完。可后来发觉只上了也许三分之二。
　　二、重难点不突出。由于内容支配的过满，生字要讲，课文要学，于是没有足够的时间来突出重点。
　　三、精简。语言的精炼是每堂课都须要的，除此之外，在内容上的精简也是有必要的。
　　还是得说详细点，如在讲生字部分，可以重点讲解一些字音字形；有些段落句子可以简洁读，如：“爱迪生是一位宏大的独创家”，读出钦佩、艳羡等语气即可。
　　四、还想到一点，努力把课堂还给学生。学生能做到的老师绝不多说、多做。要给孩子尽可能多的机会去想、去说、去读、去表现、去体验和领悟。
《爱迪生救妈妈》教学反思4
　　教学《爱迪生救妈妈》后，我有这样一些零碎的教后感：
　　1、将重难点词语的理解和文本品读结合起来，会收到志向的效果。本课有“茅塞顿开”一词，属于本文的重难点词语。在同学初读课文后，我让他们自主提出自身不理解的词语，师生一起解答，有