《珍珠泉》教案.docx

《珍珠泉》教案
《珍宝泉》教案1
　　教学目标
　　相识2个生字，熟读课文。了解课文叙述的依次，想想课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和可爱。体会作者表达的感情，培育学生对大自然的酷爱。
　　教学重点难点
　　了解珍宝泉的漂亮和可爱机引导：
　　Ａ．泉水清绿，如晶莹的珍宝。
　　Ｂ．水泡闪亮，如彩色的珍宝。
　　这时老师可让学生阅读课文第三自然段：水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍宝?学生感情朗读，特殊是水泡闪亮闪亮的等句子。全班再读。你还喜爱哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。依据学生的心理特点，他们可能还喜爱水泡的好玩。特殊留意以下地方一嘟噜一嘟噜扑哧一笑，还有第５自然段的三个问句，都要体现好玩。
　　Ｃ．泉水晃荡，泼洒一路珍宝。多么富有情趣，请大家一起读一读。
　　３．你最喜爱的什么样的珍宝?把最喜爱的句子读一读。
　　四、升华体验，延长拓展
　　１．作者对珍宝泉的宠爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?假如学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的酷爱之后，再读这一段。
　　２．其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师已经提前发给各个小组。请大家细致读一读，与这篇文章对比一下，看看有什么相像点。
　　点评
　　引导学生阅读赏析的过程，就是引导学生入情入境，与作者绽开心灵对话的过程。老师抓住珍宝一词带领学生通贯阅读全程，既品尝了景的漂亮，又感悟了作者酷爱家乡的情的真实。
《珍宝泉》教案3
　　教材分析
　　这篇略读课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情，表达了对家乡酷爱的感情。
　　课文是按珍宝泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及”我”对家乡泉水宠爱的依次写的。全文共六个自然段。其次自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文起先交待珍宝泉的位置。其次自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍宝。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍宝泉，表达了家乡孩子对珍宝泉的宠爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词美丽。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
　　教学目标
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法，同时积累课文美丽语言。
　　、感悟珍宝泉的美，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的思想感情，激发学生对大自然及家乡的酷爱之情。
　　教学重点
　　有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美。
　　教学难点
　　体会作者抓特点表述景物的方法。
　　教学时间 1课时
　　基本操作程序 教学调整
　　一、揭题导入：
　　师板书课题：珍宝泉
　　师：小挚友们，学了前面的课文，我们感受到了燕子的可爱，
　　荷花的美妙，知道了不同的事物都有自己的特点，作者用手中的妙笔为我们留下了许多大自然的美妙景物，那么珍宝泉又有什么特点呢？让我们走进课文好好地去领会一番吧，
　　二、初读课文，质疑、解疑
　　，理解字词。（引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词）
　　
　　⑴整体感知课文的写作依次
　　⑵重点了解课文写珍宝泉的是哪几个自然段？（）指说这3个自然段依次介绍的内容。（师随机板书）
　　三、咀嚼珍宝泉的水泡，感受水泡的特点
　　⑴师：读了课文，令你感受最深的是珍宝泉的什么呢？（指说）
　　（重点品读第三自然段，感受珍宝泉水泡的可爱、活泼）
　　⑵生自由读第三自然段，划出写水泡最好玩的是句子。
　　⑶沟通：
　　出示：起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了！
　　师：喜爱吗？你最喜爱它哪一点（引导学生抓住 “小、越升越高、越来越大”这几个词感受水泡的改变。）
　　师：原来水泡还是在改变的呢？真好玩！
　　⑷师顺势引导学生从”摇摆、绽开、扑哧一笑”这几个词语中感受水泡的可爱、好玩、淘气……
　　师：这些小水泡就像我们小挚友一样可爱，作者是把它们当作人来写了。小水泡多么活泼啊，你仿佛看到它们在干什么呢？（指说）这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消逝了，作者可真有点舍不得啊，谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的教室里呢？（指读）
　　齐读：可爱的小水泡们，一起读。
　　⑸作者不仅看到了水泡的样子，还听到了水泡的声音呢。课文中表示水泡声音的词是哪个？（一嘟噜一嘟噜）谁能把好听的声音带给大家？（指读 “