《绝句》教案.docx

《绝句》教案
《绝句》教案1
　　教学内容：
　　教学第一首古诗《绝句》。
　　教学目标：
　　1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
　　2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊文章，要理解作者，要理解作品，要走进作者的内心世界。俺在读书时有一个小窍门，就是把自身当成作者，欢乐着作者的欢乐，哀痛着作者的哀痛，然后通过诵读的声调、节奏等表达自身的情感。
　　三、想象画面，体会意境，品尝语言
　　（一）三读，想象画面，体会意境
　　1、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
　　2、沟通
　　3、再读古诗，留意重音，把你们的感受读出来。（壮丽/秀美）
　　（二）四读，品尝语言
　　1、杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，宏大的诗人都很留意遣词造句，默读古诗，你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？
　　⑴品尝“生”、“挂”、“飞”、“落”
　　⑵品尝“含”。
　　① 你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？
　　含就着衔着、镶嵌的意思。
　　②同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样俺们无妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前……）
　　俺们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，俺们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还似乎把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充溢朝气。这个“含”字用得真妙。
　　③让俺们一齐读第三句诗，突出“含”字。
　　四、再读课文，背诵默写
　　指名背诵，当堂默写
　　五、支配作业，巩固延长
　　板书设计：
　　作业指导
　　1、有关习题的解题思路（答案）
　　2、同学作业状况摘记
　　3、作业评讲与矫正性练习
《绝句》教案3
　　
　　１、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。
　　２、有感情地朗读古诗背诵古诗。
　　３、培育学习古诗的习惯，激发学生酷爱大自然的感情。
　　
　　识字写字﹑朗读感悟。
　　
　　多媒体课件。
　　
　　一、导入揭题
　　小挚友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？能用一些四个字的词语来描述吗？
　　学生自由发言，积累词语。
　　我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的漂亮，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特殊喜爱春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。
　　这首诗的名字叫：绝句。
　　析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。
　　相机指导写：绝。
　　二、初读古诗，学习生字
　　１、自由读诗，字字读准，句句读通顺。
　　２、指名读，正音，随机识字。
　　３、多种方式巩固识字。
　　三、再读古诗，理解诗意
　　１、小挚友再轻轻地、专心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么？
　　２、依据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：
　　⑴预设一：
　　我似乎听到了在黄鹂叫。
　　你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗？黄鹂在歌颂什么呢？你喜爱这样的黄鹂吗？那你把这一句诗读一读。还有谁也想读？齐读。
　　⑵预设二：
　　我似乎看到了白鹭。
　　哦？白鹭在干吗呢？你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中愉快的翱翔，这就是：一行白鹭上青天！想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读！
　　⑶预设三：
　　我还看到了雪。
　　真的吗？雪在哪？你看，这千年不化的积雪给春天又增加了不一样的美！谁来读？这句诗中有没有不明白的地方？学生可能质疑：“窗含”是什么意思？通过动作理解。
　　⑷预设四：
　　我看到了船。
　　看到船的时候，你在想什么呢？指导朗读“门泊东吴万里船。”
　　四、品读诗歌，感悟诗情
　　你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天，还有雪﹑船，这多像一幅美美的画呀！我们一起美美地读出来吧！要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢？男女生赛读。
　　你们读得这么好，让我感觉这么欢乐，嘉奖你们去画中游一游吧！
　　（课件）观赏动画。
　　我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧！
　　五、背诵诗歌
　　这么美的诗，你们把他记在心理了吗？谁把前面两句记住了？有没有全部都记住了的？
　　六、拓展延长
　　其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生气勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢？（课件出示画面，和相应的诗句，最终一幅画，留给学生想