《认识时、分》教学反思.docx

《认识时、分》教学反思
《相识时、分》教学反思1
　　这一节课学生学得主动主动，爱好深厚，教学效果也很好。反思整个教学过程，我觉得教学胜利的关键有以下几点：
　　1、创设情境导向，激发学生的学习爱好。
　　由于低年级学生对学习目的尚们找出哪一根是时针，哪一根是分针。
　　b、说说你是怎么区分时针和分针的？
　　c、谁能说出他们的作用吗？
　　d、请同学视察一下他们是向哪个方向转的？
　　2、相识时
　　a、老师演示转动指针
　　b、同学们留意视察这根时针的转动，看看你有什么发觉？（时针从几走到了几？走了几个大格？）
　　说明：时针走一大格是1时。
　　c、整时练习
　　3、相识分
　　a、分针走一小格是几分钟？
　　b、感受1分钟（请同学们拿出口算训练，我说起先你们就可以起先，我说停你就必需停笔，明白了吗？）
　　c、你们觉得1分钟怎样？(我们应当珍惜每一分每一秒，遵守时间，疼惜时间，抓紧时间努力学习。)
　　d、走一大格是几分？
　　e、时针转动
　　老师摇摆时针使时针等于、小于、大于1时，一时多多少呢？我们要看哪儿？谁能说说是怎么看的吗？（时针刚走过几就是几时，再看分针从12起走了多少小格，就是几时几分。）
　　f、学生练习
　　g、学生小结方法，老师总结（1、看时针走过几2、看分针指向几）
　　三、巩固练习，实践应用
　　1．基本练习．
　　（1）说出钟面上所指时间．
　　（2）看卡片读时间．
　　（3）写出钟面上所指的时间．
　　2．实践性练习．
　　老师板书时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查．
　　3．综合对比练习．
　　（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针．
　　（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里．
　　4．思索性练习．
　　说出钟面间所经过的时间．
　　四、全课小结
　　1、这节课你学会什么？
　　2、你还有什么问题吗？
《相识时、分》教学反思3
　　《时、分的相识》一课，课后我对自己这节课的授课状况作了一番反思，这一课的教学，从打算、授课，整个过程有许多值得反思，
　　一、关于教学打算
　　打算阶段，对一节课的胜利与否起着重要的作用。这一课的打算过程特殊值得我深深思索：打算好一节课，要求老师不但仔细研读教材，按教化规律和教学目标、学生的实际状况设计教学，而且要求老师要有很强的预见实力，在考虑学生现有学问的基础上，预想每一环节的实施过程中，可能出现的问题和预期效果。
　　二、关于教学过程
　　1、优化教学方法
　　本节课是在一年级的学的，本节课主要任务使学生进一步相识钟面，驾驭看钟表的方法，以及相识时间单位小时和分，知道1时=60分。时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较困难，为了帮助学生克服难点，我在教学过程中，以"老师为主导，学生为主体，活动为主轴"为指导思想，并能结合生活实际，培育学生自主探究的实力。
　　在教学时间单位概念建立时，让学生听音乐静静的体会1分钟有多长，学生沉醉在音乐与彩色交织的世界。（突然音乐停了）学生正听着熟识的音乐，音乐怎么停了呢？1分钟结束了。这样一来，抽象的一分钟在学生的心里就有了一个定量。并给他们1分钟时间，让他们在1分钟里干些事情，体验1分钟原委有多长。这样，尽可能地给学生充分的动手机会，让他们在实践中获得学问，通过这样的实践，既活跃了课堂教学的气氛，提高学生的主动性，又在活动中加深对学问的理解和驾驭，收到了事半功倍的效果。
　　2、优化教学手段
　　这节课教学手段敏捷多样，多媒体协助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习爱好和探究热忱，例如教学“几时几分”，我先利用多媒体课件出示钟面“10：30”，学生说出表示的时间（10时30分），还可以说“几时半”，让学生视察时针和分针是怎样指的？学生通过视察发觉，时针走过了10，就是10时，分针指着6，表示30分，所以是“10：30”。接着在分别出示钟面“10：55、10：5、8：55、9：05、9：55等”。最终让学生小结认读“几时几分”的方法：当时间不是整时的时候，它的方法：先看时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了多少个小格，就是多少分。这样的教学分散了难点，并通过点拨、视察，环环相扣，层层深化，逐一突破难点。使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
　　3、优化课堂练习。
　　由于本课教材学问点多的特点及学生的学问水平有限，在教学中我实施练习与新授紧密结合，且有层次，由浅入深，好玩味，形式多样，重点突出，例如在巩固练习中，我先设计了读出钟面上的时间，再设计给钟表找挚友的练