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一盏一盏的灯读后感
一盏一盏的灯读后感1
　　我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样：为了在学生眼前点燃一个学问的火花，老师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那恒久发光的学问和人类才智的太阳。” 吴非 先生也说：老师比一盏一盏的灯读后感
一盏一盏的灯读后感1
　　我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样：为了在学生眼前点燃一个学问的火花，老师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那恒久发光的学问和人类才智的太阳。” 吴非 先生也说：老师比学生擅长学习，他才有资格“教”，因而才可能是“师”；也只有比学生清晰学习的作用，他的“教”才是有价值的。
　　一个好老师就是这样的人，他精通自己所教的科目据以建立的那门科学，酷爱那门科学，并了解它的发展状况——最新的发觉、正在进行的探讨以及最近取得的成果；他恒久不会说：我的学问已经积累够用一辈子了。他一生都在为上好一节课而打算着；他如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一须要；他对学生怀着真挚恳切的感情，把自己的心奉献给他们。
一盏一盏的灯读后感2
　　老师像什么？有人说老师是园丁，有人说老师是人类灵魂的工程师，有人说老师是春蚕、蜡烛，有人说老师是太阳底下最光辉的职业……在赞美老师的这众多比方之中，吴非老师认为“灯”这个比方最为贴切。当我们在黑夜里前行，假如有一盏灯在前方隐隐地点亮，我们就会看到希望；当我们在辛勤的劳作之后返回家中，看到窗口那柔软的灯光，立即就会品尝到华蜜的味道……而老师，就应当成为学生心中的那盏灯，让学习的过程更加温馨，给学生的心灵带来暖和。不拖堂，应当成为老师的好习惯。
　　但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清晰的时候，下课的铃声响了，老师该怎么办？是立即打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？
　　黄雅芸老师就遇到了这样一个难题，而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上。她坚决地选择了后者，接着给这个孩子一分钟的时间，激励他把话说完整。黄老师坚信，只有今日让孩子渐渐地把话说完整，将来他的发言才会精确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信念更加重要。
一盏一盏的灯读后感3
　　最近读了教化名师吴非老师的《》，书中讲解并描述的一个个真实的教化小故事让我受益匪浅，其中《这些，就是教化》，一文中写到:“我自认为我的化学教得还是不错的，若干年之后，课堂上所讲授的学问学生毫无印象，记忆清楚的竟然是那些非主流的人和事，但是正是这些非主流的人和事，塑造了孩子们优秀的品质和健全的人格。
　　”时隔多年以后，吴非老师回忆起他教过的一批批学生，虽然不记得他们当时考了什么学校，现在做什么工作，但他坚信，他的学生们的品德、才华肯定给四周的人带来了华蜜，他们自己，也肯定过着华蜜的生活。我曾在一本书上看到过:家庭教化胜利的最高境界是孩子将来的小家庭和谐华蜜，那么，学校教化胜利的最高境界不过如此吧––––你的学生走向社会，能给四周人带来华蜜，他们自己，也过着华蜜的生活！作为一名教化工作者，吴非老师是胜利的，也是是华蜜的！是每一位教化工作者学习的楷模！
一盏一盏的灯读后感4
　　暑期拜读了吴非老师《一盏一盏的灯》这本书，仔细阅读了书中一则则生动且感人的教化小故事，受益匪浅，深有感受，这本书中