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一粒种子读后感
一粒种子读后感1
　　今日，我读了一篇寓言故事。故事的名字是《一粒种子》。
　　从前世界上有一粒种子，这粒种子有核桃那么大，绿色的外皮特别可爱。听说假如把种在土里就会长出碧玉一般的芽来。开出的花就更没啦，不论是玫瑰贵人始终没有看到它开出漂亮的花儿，而农夫并没有特殊照看它，却的到了意想不到的效果。后来我左思右想最终明白了，前面那几位得到它的人都希望它能给自己带来好运，或能发财、或能升官、或能人前显贵，对它报有很大的期望。而这个农夫对这粒种子却没有什么非分之想，他有的只是一颗平常的心。所以他做到了，也得到了回报，那粒种子开出了最漂亮的花，发出了最深厚的香气，不管谁走近了，沾在身上，那香气就恒久不散。
　　我最喜爱书中最终一句话：“大家都来看这稀奇的花。回去的时候，脸上都挂着和平的微笑，都沾了满身的香气。”我想，我们做人不是也应当这样，拥有一颗平常的心。
一粒种子读后感4
　　“五一”期间，我读了叶圣陶爷爷写的《一粒种子》这篇童话故事。
　　故事讲了国王得到了一粒奇妙的种子，他把种子种在白玉盆里，浇着金缸盛着的水，每天早上亲自把盆子从暖房里搬出去，晚上又亲自搬回来。二年过去了，种子没有发芽。国王生气了，把种子扔了。后来富翁、商人、士兵得到了这粒种子，但种子还是没有发芽。最终，这粒种子被农夫得到了，农夫每天照常工作，没过几天种子开花了，散发出迷人的芳香。
　　我们班里很多同学的爸爸妈妈就象叶圣陶爷爷笔下的国王，走路怕摔跤，吃饭怕噎着，独立实力和动手实力都很差。而有的同学爸爸妈妈象叶圣陶爷爷笔下的农夫对待种子那样让自己的儿女去学去做，这样他们就会象那粒种子那样开花结果。我的爸爸妈妈就象叶圣陶爷爷笔下的富翁，让我学这学那，在双休日里爱好班总是许多，我希望爱好班少一点，这样就能挤出一点时间看看书看看电视或玩一会儿。
　　假如我是叶圣陶爷爷笔下的那粒种子，我肯定要让农夫种，该耕就耕，该锄就锄，该浇就浇，那该多好啊！读过这个故事，使我想到了，我们每个人同样也不是完备的。一个人不行能拥有全部的美妙品质和聪慧才智，所以我们在生活中要正确看待我们自己和身边的人。我们假如能够扬长避短就很好啦，不要因为自己的优点而傲慢，，这样的话，我们就会很欢乐了。
一粒种子读后感5
　　《一粒种子》是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情境，又要学到科学学问。程玲老师的教学较好地体现了这两方面的有机结合。这节课先让学生从整体上了解全文概貌，抓住四个“挺—挺”理清课文脉络，。在分层阅读阶段，留意把学生带入童话的境界。老师采纳形象生动的贴图，种子从微微睁开眼到最终长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。老师还采纳分角色朗读对话的方法，让小挚友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采纳这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，老师充分利用板书，让学生从感性相识上升到理性相识，也初步驾驭了阅读科学童话的方法。
　　这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。低年级儿童长于形象思维，程玲老师特别留意发挥这一优势。“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌”一句，老师让小挚友说说它们各是怎么唱的，唱什么歌。学生回忆了春风、泉水的歌声，再唱唱小鸟和小挚友的歌，通过表象的再现，形象详细地感受到春天的一派喧闹景象。在此基础因势利导，学生自然地理解了“喧闹”这个词。老师并没有给“喧闹”下定义（事实上也很难下），学生却实实在在地懂得了什么是“喧闹”，这样教对低年级学生来说是特别相宜的。为了让学生体会“赶快”这个词的重要性，老师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的心情，从而相识到“赶快”用在这儿特有的情味。接着，老师又让学生把“春风在唱歌，……”跟“春风在吹，……”两个句子读读、比较，学生感到前一种说法好，而且知道了因为把春风、泉水、小鸟当作人来写，所以很生动。这一段的教学，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展奇妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了学生的阅读理解实力，丰富了儿童的词汇和句式。
　　这节课还充分利用图画，训练儿童看图、想象和说话。第一次是在蚯蚓和种子对话时，通过看图讲解并描述，使学生形象详细到感受蚯蚓说的“外面亮得很”。其次次是在种子挺出地面以后，通过看图讲解并描述，把“好个光明的世界”详细化。儿童能把图上看到的景色跟课文描述的事物以及自己生活阅历结合起来进行叙述，对思维和语言表达实力的发展，都有很大的促进作用。
一粒种子读后感6
　　“又过了