中班数学《按规律排序》教学反思.docx

中班数学《按规律排序》教学反思
中班数学《按规律排序》教学反思1
　　今日我上了《按规律排序》一课我先讲了一个故事激趣导入，说小松鼠在森林里采了一些漂亮的红豆子，绿豆子串成了一串漂亮的项链，请小挚友找一找藏在项链里的漂亮的隐私：一颗红一中班数学《按规律排序》教学反思
中班数学《按规律排序》教学反思1
　　今日我上了《按规律排序》一课我先讲了一个故事激趣导入，说小松鼠在森林里采了一些漂亮的红豆子，绿豆子串成了一串漂亮的项链，请小挚友找一找藏在项链里的漂亮的隐私：一颗红一颗绿，一颗红一颗绿。然后再出示一串项链一颗红两颗绿，一颗红两颗绿。和小挚友一起找其中的规律。然后再请小挚友们用雪花片来按规律排序，自己设计一些规律来排序。然后指导幼儿完成书上的作业。
　　课堂上气氛活跃，幼儿爱好很高。特殊是前面说的时候，他们似乎都懂了。但让他们自己操作的时候，遇到了难题，有几个幼儿串着串着就多一个或者少一个，我又让他们细心地检查，最终发觉问题，再改正过来。
　　还有一个孩子很会说，但动手时才发觉他根本没有懂到，不能完成。我就个别指导他，又让他说，又让他视察别人的作品，我费了好大的劲，可收效甚微。最终，我亲自动手和他一起摆了三遍，第四遍让他自己摆他才摆对了。后来举一反三，触类旁通，后来说了几个规律都没有难倒他，他都摆对了。我体会到在教学过程中，让孩子动手真的特别重要。只有孩子亲自做了，他才能真正领悟其中的意思和规律，光凭嘴说，说的再费劲，还不如示范作一遍。这是在我今后的教学中应当特殊留意的阅历。
　　中班数学《按规律排序》教学反思2
　　到了中班孩子在操作摆布物品时，已渐渐相识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色等，能了解不同物体的属性、发觉其明显的差异性，也能感受到有关规律的阅历。排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或肯定的规律排列。它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较实力的发展。本次活动以嬉戏的形式，通过创设情景、教学用具、操作材料的多方位对话，引导幼儿学习、视察、比较，使其体验更深化、规范、条理化，让幼儿进一步感受数学的规律美。
　　活动起先，我就用情景导入，小红帽去外婆家送点心！”，在背景图中让幼儿发觉有序的排列，吸引了幼儿的留意力。他们很快发觉去外婆家的路上灯笼是用红黄红黄来排列的，树是大小大小来排列的`，
　　接下来的环节是小红帽要在森林中采花，这个环节是让幼儿细致视察并主动参加，将排序活动融合在幼儿玩之中。营造一种轻松开心的气氛。这个环节孩子们的心情一下子调动起来了，都能主动融入其中。从简洁的ABAB排序到AABB，然孩子在玩中探究不同的排列方法，然后小红帽要要穿过树林要按路途走要不然会遇到大灰狼，让排序有难度了，一部分幼儿能简洁的排列，但是也有一部分的孩子不理解，这时我考虑的不够周到，没有让孩子驾驭排列这种多角色的方法，而是在尝试自己的探究，这样就阻碍了孩子的思维。
　　第三个环节是让幼儿操作，小红帽自己设计礼物给外婆。这里我让幼儿自主选择材料，依据自己的实力选择两种或者三种物体有序的排列。在交代要求时我强调了不能用一种颜色，可以用两种或三种颜色来制作。
　　从活动状况来看，幼儿完成的还是比较好，许多幼儿能按规律排序，但是对于自己设计还是有肯定苦难，特殊是画图形时候，画的