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五年级语文上册《窃读记》教案
人教版五年级语文上册《窃读记》教案1
　　教学目标
　　①相识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语。
　　②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文，不错……”走到门口，便望见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都望见有人买，昨天似乎只剩下一两本了。
　　我跨进店门，暗喜没人留意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
　　连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道！
　　我胆怯被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
　　我喜爱到顾客多的书店，因为那样不会被人留意。进来看书的人虽然许多，但是像我这样经常光顾而从不购买的，唯恐没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
　　最令人快乐的是下雨天，越是滂沱大雨我越兴奋，因为那时我便有足够的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，似乎说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却兴奋地喊着：“大些！再大些！”
　　当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：假如口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒适服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求短暂的休息。
　　每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才恋恋不舍地把书放回书架。
　　我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
　　1、学习作者通过细致入微的描写表达情感的方法。
　　2、理解课文内容，品读书味道。
　　3、感悟作者对学问的渴望，体会窃读的意义。
　　一、回顾课文
　　上节课我们学》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的味道。
　　二、汇报沟通读书味道
　　（一）苦：
　　1、“我跨进店门，暗喜没人留意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。”
　　①默读边读圈出表示动作的词。
　　②并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？③、品析动作，揣摩心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？
　　2、有时，一本书要到几家书店才能读完。
　　①从“一”和“几”字你感受到了什么？
　　②引读：
　　师：请同学们捧起你的书，让我们一起感受作者的辛苦。
　　师：放学后，我急匆忙地从学校起到一家书店——“我跨进店门？？”师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书。师：我又急匆忙地赶到
　　另一家书店——“我跨进店门？？”
　　师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书。可这时候，我该回家了。
　　师：其次天放学后，我又急匆忙地从学校起到一家书店——“我跨进店门？？”
　　师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书。从头来，再找一遍——“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了？？贪欲地读着。”师：这就是“窃读”的味道。
　　（二）酸：
　　1、出示句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求短暂的休息。”
　　2、这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒！现在，让我们一起体验体验开头最轻松的120秒，默读《走进书里去》的第2篇《背书》，并想一想是作者是怎样背书的。
　　①谁来说说自己的体会？
　　②这篇文章的作者李晴是怎样背书的？
　　③同学们，这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸还要辣的在哪里？
　　（三）甜：
　　1、出示句子：“连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。”
　　①这里运用了什么修辞手法？
　　②“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪欲地读着”，这样写有好不好？能不能说“我像一只小兔子，悠然地读着。”
　　③这样的读书，就是如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗？
　　2、出示句子：“我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才恋恋不