小学班主任德育案例.doc

小学班主任德育案例(12篇)
小学班主任德育案例(12篇)
小学班主任德育案例(12篇)
小学班主任德育案例（12篇）
小学班主任德育案例（12篇）
爱是什么？爱是春雨，三不答。我理解这是防守心理的表现，其实其内心仍是盼望获得别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一齐学习，一齐活动。我主动与之靠近，缩短心理距离，想用群众的温暖来除去他内心的忧虑和冷漠。今后，他瘦小的身影也渐渐渐渐地出现在教室里。但我并不知足于此，一向寻找让他从头振作的契机。上课时，我提出一个问题，好多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个时机提问他。开始，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，和蔼地对他说：“老师相信你必须能行的！”结果他讲得很流畅，获得了全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑脸。今后，我还多次为他带给尝试成功的时机，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他挣脱自闭心理，激倡始自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，使他从头回到了班群众中。
五、我们不能把学生的心理问题看作道德问题来对待。
展开心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，道德的优劣，
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而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题看作道德问题来对待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和专心的态度。班主任工作的收效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育窘境的需要。要提高德育的实效性，务必要注入心理健康教育的新鲜资料。
学生需要爱，教育呼喊爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
[篇二]
德育工作在班主任平时工作中是一项不可忽略的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要认识每个孩子都有自己的特点、个性、爱好、优点、缺点等。一个优异的班主任务必具备崇高的道德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
新学期，我班分到一名叫xx的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不仔细，老是不理解老师布置的作业是什么。真是让人呕心沥血。
经过每一天不停的教育，总算有点转机。这不，这日早活动，我
正在批改陆续交上来的家庭作业，xx来了。他立刻拿出作业本交给
我。我顺手打开，发现他的作业尚未达成，便叫了他的名字，示意
他到跟前来。刚才坐上座位的他，很顺从的到达我跟前。我仍在低
头改作业，并未发现他的异常，顺口说：“你的作业还没写完，赶忙
去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，
才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：“怎样了？xx，你不
舒服吗？”他摇摇头。我又问：“是不是作业没达成，你爸爸打你
小学班主任德育案例(12篇)
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了？”他先点点头，之后又摇摇头。我感觉很奇怪，便轻轻地摸摸他
的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧！”
谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压迫了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我
又问：“到底是怎样了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。”
哦！原先，作为对没有达成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的后悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶忙擦干你的眼泪，抓紧时间达成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
放学了，所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，xx还没来。急忙