叠装陈列教学设计(孙黎).doc

《叠装陈列——叠》教案设计学科店长岗位实训教师孙黎班级商务 1301 ( 21人) 教材《店长岗位实训》主编商和功杨蕊出版社高等教育出版社章节§ 3-3 商品陈列的方法知识点服装陈列课时 1 课时计 40分/节第一次岗位分析教师在课前进入服装卖场对“店长岗位”的陈列任务进行调研, 成果如下: 一、主要工作任务· 橱窗区——人模陈列· 迎宾区——叠装陈列· 展示区——架式、柜式陈列二、知识、技能、能力要求 1. 知识:认识陈列道具;掌握色彩、美学、营销学、消费心理学等基本原理; 2. 技能:模特陈列、叠装陈列、架式及柜式陈列 3. 能力: 审美、创新理实一体解决之道:开发服装陈列工作页学情分析优势: · 对服装陈列有感性认识; · 班级人数少,易于实施实训模式; · 女生多,对服装陈列兴趣浓。劣势: · 喜欢“动”起来的课堂,但受实训条件条件、专业特点限制,学生很少参与动手操作的课堂。喜欢实操教材分析基本内容: 服装陈列的原则、形式、设施选择和陈列注意事项; 优势: 为服装陈列工作提供了依据劣势: · 有理无实,不利于学生未来的就业· 枯燥乏味注重理论工作页概念· 运用一列引导问题引导学生从接受学习任务开始到完成该项学习任务的一个主体性材料, 理实一体化学材之一; · 核心任务是帮助学生学会如何工作; · 工作页章节的编制则以一个学习任务为一个单位进行组织。“学习任务”是指源于企业典型工作任务。( 摘自:《技工院校一体化课程体系构建与实施》; 李木杰编;中国劳动社会保障出版社》) 第二次岗位分析此次设计选取工作任务:叠装陈列——叠叠装陈列——叠岗位要求知识要求· 了解三种常见的叠装方法技能要求· 掌握基本式、增强式、呈现式叠装方法能力要求· 审美能力· 创新能力教学目标同岗位要求教学重点· 掌握基本式、增强式、呈现式叠装方法教学难点· 呈现式叠法教学方法· 理实一体化· 小组合作法学习方法· 使用工作页自主学习· 观看微视频自主学习· 与教师、同学探讨学习课前准备教师准备: · 编写工作页· 教师用 PPT · 难点微视频· 计时器学生准备: · 前片有图案班服( T 恤)一件· 叠衣板 A\B 各一块分组准备: (2人*3 小组) *3 大组=18 人余下 3 人为“小老师”教学过程导入 3分钟教师活动学生活动设计意图选3 名学生交流小练习 1. 浏览工作页第一部分:“通过今天的学习,你可以习得的新本领”; 2. 完成导入部分关于“叠”的小练习。唤起对“叠”的感性认识学会叠最难的一种叠法教学过程新课学习活动一 T恤衫的折叠 40分钟教师活动学生活动设计意图巡回指导播放视频一、学习“基本式叠法”(8 分钟) 1. 使用叠衣板 A, 根据“基本式叠法”示意图叠衣; 2. 小组内同学每人完成一件 T 恤的折叠; 3. 折叠过程中相互讨论,折叠结束相互评价; 4. 如遇问题可观看微视频或向教师请教 5. 将学录在工作页上; 学会看图, 自我总结。基本式叠法评分表评分细则分值自评组评衣服正面平整, 无明显折痕 10 衣服四边垂直, 成长方形状 10 上下两部分大小一致, 无边角外露 10 吊牌放入叠装内,不外露 10 总分 40 总评分教学过程新课学习活动一 T恤衫的折叠 33分钟教师活动学生活动设计意图 1. 提问: 薄T 恤的处理? 2. 巡回指导二、学习“增强式叠法”(5 分钟) 1. 根据老师所提问题进行思考; 2. 尝试用铅画纸叠衣,观察效果; 3. 将学录在工作页上; 主动尝试, 自主解疑。巡回指导播放视频组织交流三、学习“呈现式叠法”( 10 分钟) 1. 使用叠衣板 B 尝试完成此法; 2. 组内每人一件共同完成一份作品; 4. 将学录在工作页上; 自主探索, 自我总结。担任裁判四、竞赛提高( 10 分钟) 叠衣高手裁判发出指令后, 每一大组选一名选手采用基本折叠法叠 T 恤衫三件, 组长做计时员, 比比谁的速度快。比比速度创意高手每一大组选派一名选手,选手在三分钟内,完成一份创意作品。选手可在叠法、配饰、摆放等方面进行创意。教师向非选手发一个徽章, 比赛结束后, 非选手向非本组作品进行投章。以徽章获得最多作品为胜。比比创意课堂小结 3分钟请获胜选手谈一点心得。获胜选手谈一点心得。自主总结教学过程作业布置 1分钟教师活动学生活动设计意图布置请完成工作页最后的自我小结: 过今天的学习,我学会了: 今天的学习中,我喜欢: 今天的学习中,我做的最棒的是: 今天的学习中,我还没有完全掌握的是: 轻松回顾, 有益总结。课后反思亮点: · 面向岗位,掌握技能,利于就业; · 理实一体,动手操作,提高兴趣; · 自学为主,教师为辅,交还课堂。待提高: · 创意比赛受道具、时间