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《小公鸡和小鸭子》教学设计
《小公鸡和小鸭子》教学设计范文
教学目标：
.正确流利有感情地朗读课文。
.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、 “急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。
.认识偏旁提土旁，能正确
师：都能流利的读读吗？试试看。
.（出示词卡：一块儿）
师：老师发现徐爱迪同学这个词（出示词：一块儿）读得特别准 确。“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读, 跟我读“一块儿”。
.“一块儿”放进句子再读。
师：把它放进句子里，再读读。
.这句话讲了谁和谁一块儿干什么？（小公鸡和小鸭子一块儿 玩。）
师：说的真完整，谁还会说？（生说）他说的对吗？
.说话练习。谁和谁一块儿干什么？
师：除了 “小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。"你还会说谁和谁一 块儿干什么？
师：请你说给同桌听一听。
.小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，特别开心，一起读一读。想一 想：这里的“一块儿”还可以换成哪个词？
（预设：一起）
师：到底对不对呢？我们把“一起”带进去读读，看看意思一样 不一样。（生读句子）意思一样吗？（一样）说明“一起”就是
“一块儿”的意思。
.学习提土旁。
师：一起读读这个字。大家观察“块”字，它是什么偏旁？ “提 土旁”和我们之前学过的“土”字一样不一样？（不一样，说写法） 小手拿出来，一起写一写。你猜一猜带有“提土旁”的字都与什么 有关？（与泥土，土地有关）所以，这个“块”还可以组什么词？
（泥块、土块）
四、图文结合，了解课文内容；品读语句，感悟课文主题。
过渡：小公鸡和小鸭子去哪里玩了呢？我们一起看看图。
（一）结合图一，了解课文内容。
。（PPT示图画一）
出示任务：谁来说说小公鸡和小鸭子在什么地方干什么？
预设：小公鸡和小鸭子在草地上捉虫子。
师：你真会看图。你还观察到了什么？
师：你观察得真仔细。
.图文对照。
师：课文中有一个自然段就写了这幅图的内容，大家找找看，是 哪一个自然段？（第2自然段）
师：你们同意吗？（同意）
师：谁能告诉我，你是怎么知道的？
预设：他们走进草地里。
师：你很会读书，抓住了故事发生的地点。你教大家读读这句话。
（生教读）还从哪儿也能知道这是第二自然段的内容？
预设：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
师：你找到了他们在干什么，很厉害。你也教大家读读这句话。
（生教读）
.现在，请大家一边看图一边读读这个自然段。
.感情朗读。（PPT出示第二自然段）
师：都读懂了吗？（读懂了）考考大家：
（1）小公鸡和小鸭子到底捉到虫子了吗？
生：捉到了。
师：说明小公鸡（贴：会捉虫）你是怎么知道的呢？
生：（小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。）
师：（出示：吃得很欢）吃得很欢说明小公鸡的心情怎么样？
（很开心）所以，我们还可以说小公鸡吃得很一一开心。还可以说 吃得很怎么样呢？（吃得很高兴）
师：小公鸡吃得很高兴，这句话该怎么读？
师：看来虫子一点儿都不好吃。谁再来读？
师：你读得太棒了。你再读读这句话。
师：虫子太美味了。全班一起读。
师：除了从这句话能感受到小公鸡的开心。看看图，你还可以从 哪里知道小公鸡吃得很开心？
预设：（学生不知道）你看看小公鸡的表情。（小公鸡笑了）