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它山之石,可以攻玉
黄建微 [摘要] 教育名著是教育者长期工作实践和理论思索的结晶。通过教育名著与农村教学相结合,可以有效地提升教学质量,增强教师的教学责任感,具体结合途径有以下两个方面:通过教育名著加深教师对学生的认识;通过它山之石,可以攻玉
黄建微 [摘要] 教育名著是教育者长期工作实践和理论思索的结晶。通过教育名著与农村教学相结合,可以有效地提升教学质量,增强教师的教学责任感,具体结合途径有以下两个方面:通过教育名著加深教师对学生的认识;通过教育名著改进教师教学方式。
[关键词] 教育名著 农村教学 结合 途径

教育名著是教育者长期工作实践和理论思索的结晶,通过对教育名著的阅读、消化和应用,对于教学实践有着较大的指导意义。笔者作为一名革命老区的农村中学教师,在教学实践中较多地借鉴运用教学名著的智慧成果,取得了较好的教学成果。

一、通过教育名著加深教师对学生的认识

教育名著是教育者长期教育学生的经验总结与心血结晶,从中浓缩了教育者对学生的体会和感受。因而教师在阅读相关的教育名著时,实际上就是和名著作者一起经历教学课堂的过程,教师完成阅读后无形中增加了自己的课堂教学经历,对学生的认识与理解也会借助他人的经验而更加全面,更加深化。
农村学生因为生活条件和教学设施的限制,基础知识比较松散,对学习的积极性也不高,纪律散漫,顽固不化,脑子笨往往成为教师对学生的刻板印象,这造成了农村初中教学课堂缺乏生机和互动性,应付了事的情况比较多见。对于这种情况,教师应当在课余时间多阅读教育名著,时时刻刻为自己的教学活动充电激励,在阅读中加深对学生的认识,增进对学生的感情,从根本上建立教师的教学责任心。
以教育名著《爱弥儿》为例,该书从卢梭自然人性观出发,认为教学活动要遵循自然永恒法则,听任人身心的自由发展。对于农村学生而言,他们大多数面临父母外出打工,自己在家与老人相依为命或者照顾弟妹,生活负担较重,具有较大的独立性,这决定农村学生不可能像城市学生一样得到全方位家庭照顾,他们也没有足够的时间投入到学习中去。教师应该摒弃一味向城市学生看齐,生硬要求农村学生达标的旧模式,从学生本身的学习规律以及身心发展规律出发,拓宽课堂教学形式。
再如,叶圣陶的《习惯成自然》、《我呼吁》和《还要呼吁》等教育名著,对塑造高尚无私的师德师风是一份绝佳教材。叶圣陶作为一位著名的教育家,桃李满天下,对于学生的状况处境还如此关心,普通的教师更应从中受到莫大的鼓舞和感染,真正从思想上彻底树立起热爱学生、无私奉献的情操。尤其是对于条件艰苦的农村教师而言,通过教育名著的研读接受熏陶,激励精神,严守岗位,显得尤为重要。

二、通过教育名著改进教师教学方式

农村教师因为教学环境比较封闭,难以接受最新的教学研究成果,教学方式比较陈旧。在这种条件下,要摆脱封闭环境对农村教师信息量的局限,阅读教育名著,并把它运用到教学方法的提升上,可以取得较好的效果。一方面,教育名著是知识经验的浓缩,对农村教师的教学实践能起到较大的指导作用。另一方面,教育名著里面的信息时效性较低,信息量大,可以有效避免农村中学信息传递迟缓,信息量不足的弊病,从而达到改进教学方式,提高教学效果的目标。