在校学生，离开家庭亲人，不论在精神上还是在物质上，都有一种“断奶”孩儿的心理特征，在生活上会遇到各种困难，特别是留守学生，更需要班主任亲切帮助，如果班主任以真诚的态度去关爱他们，或者倾听他们心中的苦衷，这样他们会对班主任产生信任感，拉近了师在校学生，离开家庭亲人，不论在精神上还是在物质上，都有一种“断奶”孩儿的心理特征，在生活上会遇到各种困难，特别是留守学生，更需要班主任亲切帮助，如果班主任以真诚的态度去关爱他们，或者倾听他们心中的苦衷，这样他们会对班主任产生信任感，拉近了师生距离，从而从心底里服从班主任教育管理。最终他们的学习纪律也从好的方面发展。另外，随着年龄的增长，在成长道路上，一些差生经历过一些不光彩的事情，不愿意向不信任的人讲，这种现象阻碍他们进步。如果在周会课上进行“大锅饭”教育，效果并不理想，这就需要班主任分别对他们分层次、分阶段对他们耐心教育，从生活上、精神上关心他们，找他们谈心，使他们内心委屈得到释放。这样有利于他们有信心改正错误。
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