土耳其进行曲教案唐丽娜.doc

【课题】《土耳其进行曲》
【课时】 第一课时
【教材版本】 上海音乐出版社《音乐》四年级第二学期第五单元
【执教者】浦东新区三林镇中心小学 唐丽娜
【上课时间】2014年4月1日下午第二节
教学设计
【设计思路】
本学期
【课题】《土耳其进行曲》
【课时】 第一课时
【教材版本】 上海音乐出版社《音乐》四年级第二学期第五单元
【执教者】浦东新区三林镇中心小学 唐丽娜
【上课时间】2014年4月1日下午第二节
教学设计
【设计思路】
本学期，在音乐课的教学中，我校校长比较重视器乐进课堂的教学，所以本校音乐教研组的全体老师在教研组长的带领下开展了器乐教学，不仅丰富了课堂的教学内容，取得多重教学效果，同时，也相应地提高了学生口风琴吹奏的水平，增强了学生各方面音乐知识的掌握能力。
本课《土耳其进行曲》（欣赏课）第一课时，是一节欣赏教学与器乐教学相结合的课，通过吹奏实践进一步感受乐曲情绪。
首先，通过听音乐踏步的形式来感受进行曲的节奏，同时也复习了上节课学过的乐曲，为本课的学习营造了一个好的学习氛围。接下来全曲欣赏新授乐曲，“分为几个主题的”的提问，让学生急切想知道答案，会有意识地带着问题学习下面的内容，大大激发了学生的学习兴趣。
紧接着第一、二段的欣赏，依托了技能学习，单一的欣赏作品容易使学生产生单调、枯燥的感觉，将口风琴吹奏运用到欣赏教学中，使学生参与实践活动，适合学生活泼好动、善于模仿的特点，能调动学生积极参与欣赏活动。此外，让学生用口风琴吹奏主题旋律，学生不仅会更快的熟悉旋律，同时也能让学生直接感受和体验音乐作品的情感内涵，增进学生的感受力，从而加深对作品的理解程度。
第一段，学生学习较简单的三、四乐句，复杂的一、二乐句由教师弹奏，然后由师生合作完成第一主题，这样既使学生参与了实践活动，又不会让他们觉得弹奏的旋律较难而失去信心，同时通过吹奏旋律更进一步了解乐曲的情绪。第二段的欣赏，同样也加入了口风琴吹奏，但是此段采用了小组探究学习的方法，以小组为单位，组长带领学习吹奏，此外，对于初学者来说，弹奏时的指法是很重要的，在此我去除了以往的“老师教学生弹”的方式，而是让学生自己去探究，小组讨论创编适合自己的指法，这样学生不仅学到了吹奏技巧，而且创编指法的能力也在潜移默化中增强，培养了学生自主学习的能力。第三、四段的欣赏，让学生场景想象，把自己想象成勇敢的小士兵，身临其境，由教师引导，跟着故事情节的发展去参与实践，让学生在动中学、乐中学，更进一步体会乐曲的情绪。
最后让学生在游戏中听辩主题音乐，对主题音乐加深印象同时又不会觉得枯燥，将课堂气氛推向高潮。
【教材分析】
《土耳其进行曲》采用回旋曲式，因此也有人称为《土耳其回旋曲》。乐曲第一主题曲调轻盈活泼，节奏富于弹性。接着转入富有东方色彩的明朗而又雄壮的第二主题，主题音调节奏铿锵有力，气势雄伟，使人豁然开朗，与第一主题形成强烈的对比。十六分音符构成的第三主题，快速轻盈流畅，一泻千里，不可阻挡。最后尾声部壮丽辉煌，气势磅礴，曲调不断推向高潮而结束了全曲。乐曲的结构简单明了：ABCBAB +尾声
【学情分析】
这节课执教对象是四年级学生，学生的认知基础和接受能力存在一定的差异，全班学生是从四年级第一学期开始学习口风