亲子阅读倡议书.docx

快乐阅读 和谐成长”
——三一班亲子阅读活动倡议书 亲爱的家长朋友：
您好！
阅读是孩子最珍贵的宝藏。从小养成阅读习惯的人，认知、语言能力会特别 强，一生受用无穷，阅读可以唤起儿童的创造力、想象力，让思维活泼、多元、 有弹性等多种好处个月，我就给孩子带去了童话故事书《小猪稀哩呼噜》。 我把手中的书高高地举起，微笑着对孩子们说：“今天老师带大家认识一个可爱
的小伙伴——小猪稀哩呼噜。”封面上一只可爱的小猪立即引起了学生的注意。 孩子们一个个闪现出惊奇的目光。“你们知道小猪为什么名叫稀哩呼噜吗？”孩子 们纷纷举手猜测，故事也就在热切的期待中开始了——“要讲稀哩呼噜，就得先 讲稀哩呼噜的爸爸妈妈……”生动的故事情节逗得孩子们常常哈哈大笑，我用声 情并茂的朗读带给了孩子们无限的快乐。
第二天，立刻就有孩子捧着崭新的《小猪稀哩呼噜》来了，得意地在我面 前“炫耀呢！”我又不失时机地对这些孩子大加赞赏，夸他们是爱读书的孩子，并 极力请家长读给孩子听。第二天，第三天，我继续读着这本书，买书的孩子越 聚越多。我对他们说：“现在你们请爸爸妈妈讲给你们听，再过一个月，你们就 能自己读这本书了。”之后，我又向全体学生印发了《为课外阅读致家长的一封 信》、用校讯通向家长宣讲读书的好处，家长会上与家长共同探讨如何开展读书 活动。经过一段时间的种种努力，出现了家长和孩子一起阅读，家长为孩子读 书的景象。孩子、家长，他们小手牵着大手，一步不停向前走。除此之外，我 们还开展了各种各样的读书活动，但给孩子读故事成了我亘古不变的事。一部 部优美的儿童文学作品就这样在教师的朗读声中，在孩子的笑声中传递给了他 们。他们虔诚地追随着教师的足迹，一步一步，勇往直前。
二、看——触摸图画，走进绘本的世界
听故事让孩子尝到了甜头，激发了孩子阅读的愿望。绘本中，孩子喜欢的 小兔、小狗、企鹅、大象……被图画赋予了人的品性和感情后，活灵活现地展 现出来，因而深受孩子的热爱。绘本的语言留白，给了孩子很大的探索与想象 的空间；绘本流露出来的童趣，与孩子的心理发展如水乳交融一般融洽、和谐； 绘本的美丽稚气，能培养孩子的审美情趣。
绘本阅读课上，带领孩子们读图读文，给孩子们推荐一些有趣的绘本，引
导孩子们从绘本开始阅读，感受阅读带来的快乐。我们给孩子上绘本阅读课《你 看起来好像很好吃》，看似外表凶悍其实内心极度孤单的霸王龙和弱小的甲龙宝 宝让孩子们感动得潸然泪下，绘本立刻成为了他们的最爱。《想吃苹果的鼠小弟》 让孩子们发出了以阵阵快乐的笑声，但给他们带去了更多的思考。《驴小弟变石 头》让孩子们的心情由快乐变紧张，继而悲伤，再饱尝相逢的快乐，爱的主题 在一字一画间得到升华。在一次次的绘本课上，孩子们的视觉、听觉都受到的 极大的冲击，思维深受启迪，读书兴趣愈来愈浓，每一堂绘本阅读课都成为了 孩子课外阅读的一个新起点。
三、读——叩击文字，沐浴浓浓的书香
1、诵读儿歌，让童声萦绕课堂
儿歌以其韵律鲜明、朗朗上口、富有童趣的特点，一直为孩子们所深深喜 欢。早读课上，带着孩子们一起读儿歌，背儿歌，演儿歌，在诵读中感受儿歌 的语言美、节奏美。日有所诵，让我们的孩子神清气爽，神采飞扬。午有所读 让我们的孩子气定神闲，极富内涵。除了儿歌，我们还诵读了《三字经》、《弟 子规》等。每天放学时，一群孩子用清脆的童音背着儿歌踏出校门，成了我们 学校的一道奇特而美丽的风景。孩子们在诵读儿歌中体验阅读带来的成功，进 而巧妙自然地地把孩子们的阅读兴趣从图文过渡到文字。
2、广泛阅读，让孩子神清气爽
懵懵懂懂的孩子们听着故事，看着绘本，读着儿歌，穿插阅读拼音读物， 在优美的音乐声中走进书籍为我们创造的世界。一学期下来，孩子们的阅读能 力有了明显提升。于是，每周一书成了许多孩子阅读的目标。为了满足孩子们 的读书需要，让每个孩子都有好书读，我又重组了班级的读书角。我给每一个 为班级图书角存书的孩子赠送了自己制作的书签，书签上有漂亮的插图和读书 名句，深受孩子们的喜欢。因此，孩子们买书的热情也十分高涨，书也看得更 有味道了。班级图书馆真正解决了孩子们无书读的问题。
书籍，犹如生命里的一盏灯，照亮了我们人生的路途，并让我们对光明满 怀憧憬和向往。
四、演——涤荡心灵，点亮多彩的童年
如果说静静地阅读让学生的心灵沉静，精神升华。那么丰富多彩的读书活 动则让孩子沉浸在书的海洋里，乐而忘返。学生年龄小，表演的欲望很强烈， 总喜欢将读书变成一项有趣的娱乐活动。所以，适时地开展一些读书活动，能 极大鼓舞孩子们的阅读热情。我校十分重视课外阅读，不仅规定了每日的“晨诵、 暮醒”，而且每学期围绕阅读，分年级组织各种读书展示活动。如高年级组织课 外知识竞赛，好书推荐会，读书小报等等。我们年级里组织了“儿歌串串