家庭教育级《流动儿童家庭教育》22.docx

家庭教育级《流动少儿家庭教育》22
家庭教育级《流动少儿家庭教育》22
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〕你希望回到4年级去上课，是吗？我想你这样希望必定有你的考虑，能跟妈妈谈谈吗？...〔聆听〕
〔2〕 〔这么说，〕你感觉在4年级学习时就感觉有点跟不上感觉累， 你怕进入
5年级后会落伍更多，会更累，是吗？〔陈说想法〕 ... 还有其余的状况吗？
〔聆听〕
3〕这也是一种考虑，同时你有没存心识到，假如你留级上四年级，新同学可能或是老同可能有一些不友善的笑话之类的状况，你听了会有什么感
觉？...你会如何去应付呢？〔推展〕...你能那样去应付显示你在成长，是很有智慧很了不起的行动。〔赋能〕
4〕还有，即便留在4年级上课，我们也不可以保证就必定会成绩很前茅，你会有什么感觉？...你会如何应付？...你能接受自己成绩不好的状况吗？〔拓展〕
5〕假如留在4年级学习，你感觉你会有哪些有效的学习行动来保证自己学得好？〔展开〕
6〕假如我们自然地升入5年级，你感觉能够怎么做也能让自己不会落下更多，甚至能学得更好些呢？〔展开〕
7〕你再考虑一下，妈妈也要跟学校去认识一下可能性。只需你全面想清楚了，妈妈会全力支持你的。
〔二〕总结梳理交流方法：
情绪教练的根来源那么
采取、聆听，认识孩子的遭受，说出孩子的感觉，传达共情。指引调适不妥
家庭教育级《流动少儿家庭教育》22
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家庭教育级《流动少儿家庭教育》22
想法，帮助孩子发现更多可能。
〔三〕出示亲子交流方法的详细的步骤：
1〕认识和说出孩子的遭受，并说出孩子的感觉〔情绪〕传达共情
2〕说出孩子情绪背后的需求
3〕指引孩子发现情绪背后的不适合想法
4〕赐予必定给予能量和定向
5〕指引孩子调适想法化解自己的负面情绪
6〕指引孩子发现更多的可能性，并剖析和推理各种选择的结果，帮助孩子展开出踊跃健康的行为策略
7〕指引孩子从中有所总结学习和总结
四、实践演练，总结运用
〔一〕出示事例：孩子碰到不可以一下子学会的事情〔比方跳绳、游泳、骑自行车等〕时感觉灰心，生气，有不想再学的现象。
指引家长参照亲子交流饰演情绪教练
家长角色演练：两人一组，一人家长，一人孩子。〔二〕方法梳理和提高
概括角色演练中家长使用过方法。
共同梳理演练方法。
〔三〕事例搜集，现场演练
五、提高认识，内化
〔一〕经过今日的学