三月桃花水.doc

《三月桃花水》教学设计学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文, 体会写景中抒发的思想感情, 背诵喜欢的段落; 2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问,学。教学过程: 一、谈话导入: 1 、师:学习了春潮,我们感受到了春潮的势不可挡,不可抗拒的力量。今天我们走进《三月桃花水》, 感受春天的另一幅画面。(齐读课题) 2 、我们一起看今天的学在心里。二、预习检测,整体感知 1 、昨天,孩子们已经做了预习,我们来检查一下你们的预习情况,看看谁最认真最努力。(大屏幕:我会读) 2 、抽 4 号学生完成反馈。(小结)真棒,孩子们又成长了,看来只要努力就一定有收获。老师还想听听大家的朗读声。 3 、指名朗读课文,学生相互评价。 4 、在学习《春潮》时,我们学习了一把金钥匙,尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问, 我们一起回顾下( 出示)。为了更好地把握课文的条理, 用这样的方法, 我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢? 出示问题: ①这篇课文写的是什么? ②三月桃花水是怎样的? ③作者笔下的三月桃花水为什么这样美? (看来有些同学已经掌握了这种提问的方法,不会的同学在今后的学习中继续加强练习提问,下面我们带着问题走入课文) 三、深入文本,课内探究 1 、春天来了,三月的桃花水舞动着绚丽的朝霞向我们走来了……(读第二自然段) 2. 课件出示课文第二自然段内容,男女读: 啊, 河流醒来了! 三月的桃花水, 舞动着绚丽的朝霞, 向前流淌。有一千朵樱花, 点点洒上了河面; 有一万个酒窝, 在水中回旋。 3 、大地复苏了,河流醒来了!听,什么声音,像一串小铃铛? 出示课件:快速浏览课文,找出和下面两句话相对应的段落,读一读。是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边? 是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 4、指名汇报, 随机指导在第 3、 4 自然段旁边写“声音”,在 5、 6 自然段旁边写“光芒”,在 7、 8、 9 自然段旁边写“赞美”。出示课后小钥匙, 讲解:“我们旁注的, 就是‘心得’。每个人的‘心得体会’不一样, 旁注的内容也会不同。旁注一定要‘简洁’。” 5 、自主学习①默读课文 3、4、5、6 自然段,完成填空: 是_________ 的声音, 像一串小铃铛轻轻地走过村边。②三月桃花水,是春天的明镜,映照着蓝天, 它看见;它看见;它看见;它看见……四、展示交流,品读感悟 1、现在谁能告诉大家, 是什么, 像一串小铃铛轻轻地走过村边? 三月的桃花水, 是春天的竖琴。是可以换成那个词? 小结: 这些可爱的声音像一串小铃铛, 轻轻地走过了村边, 让我们再来读一读。(配乐生读 3、4 自然段) 填空: 三月的桃花水, 是春天的竖琴, 弹奏出了春天的声音。 2 、三月桃花水,是春天的明镜,映照着蓝天,你从这面明镜中看到了什么?(指名回答自主学习②) 3 、好一幅春意盎然的画面,这些画面也出现在了三月桃花水的眼里,不信我们一起来读一读。(读第 6 自然段) 引读:它看见……它看见……它看见……它看见…… 4 、读的真好,老师都陶醉了,哪个小组还想美美地读一读。 5 、三月桃花水仅仅只是看见这些吗?从哪里看出来?(有……号) 6 、小练笔:(自己完成