自己的花是让别人看的.doc

《 25 自己的花是让别人看的》教学设计兰园小学沈阳学习目标 1、 1、认识 3 个生字, 会写 7 个生字, 正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积累课文中的优美语言。 3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句, 从中受到启示与教育。 4 、抓住主要内容,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。 5 、揣摩作者是怎样写出景物与风情的特点。教学重点 1、理解词语的意思,读通、读懂课文。 2、体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。 3 、体会作者的写作方法:怎样写出景物与风情的特点,并点明了通俗易懂但又意味深长的哲理。教学难点体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。课前准备 1、德国风光片。 2、“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程一、复习课文 1、齐读课题。同学们, 今天我们继续学习 25课, 请大家齐读课题《自己的花是让别人看的》。 2、请用最精炼的语言概括本文的主要内容。 3 、文中既点明了单元导读“了解不同地域的民族风情特点”这个主题,又突出本文中心的句子,你能找出来吗?快速默读课文,看哪位同学最先找出来。出示:多么奇丽的景色!多么奇特的民族! 板书: 多么奇丽的景色!多么奇特的民族! 二、、品读解疑,精读课文。(一)学习要求 1、默读课文 2、 3 自然段, 边读边思考, 你从课文的哪些语句中体会到景色的奇丽,又是从哪些语句中体会到民族的奇特?你们可以圈点、标画、批注,要做到“不动笔墨不读书”,有了感受之后再和同桌交流交流,然后把你的感受说出来。 1) (学生默读课文)教师巡视。 2) 学生汇报(二) 感受景色的奇丽汇报: 出示句子: “走过任何一条街, 抬头向上看, 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋, 让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。” 1) 请你找出最能概括景色奇丽的词语。(花的海洋) 2)“花的海洋”有什么特点?(多、美) 3 )作者是怎样具体写“多、美”景色特点? 多: (任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇) 指导读。美:( 花团锦簇、姹紫嫣红) 想看看这样美的画面吗?(出示图片) 师解说: 花成团, 一簇紧挨着另一簇, 真多啊! 这就叫“花团锦簇”, 它侧重写花的形态; 这些花有紫色有红色, 五颜六色, 十分艳丽, 这就叫“姹紫嫣红”, 它侧重写花的色彩。作者用词多么讲究呀。 4 )你还可以用什么词语赞美这美丽的景色。(竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……) 5 )多么奇丽的景色啊!想看吗?出示图片老师也想读一读,好吗?请闭上你的双眼,展开想象的翅膀,假如此时你走在这样的街道上,心情怎样? 师范读。 6 )情境朗读: (1 )假如你放学回家走在这美丽的街道上,你的心情会怎样?读出你们的感受来。指名读。(2 )假如你们的爸爸妈妈工作了一天,走在这样美丽的街道上,他们的感觉如何?读出你们的轻松来。指名读。(3 )假如你就是留学在此的季先生,闻到这温馨的花香,你的心情会怎样?指名读。三、感受民族的奇特刚才我们感受到了景色的奇丽, 你又是从哪些语句体会到了这个民族的奇特?让我们接着交流。汇报: 1 、课件出示: “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样, 养在屋子里, 他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开, 在屋子里只能看到花的脊梁。” 1) 指名答 2) 花的“脊梁”是哪?(花的背面,只能看到花的枝干、叶子) 3 )自由读,你读懂了什么? 4 )师引导:出示,从三个“都”中,你体会到什么?生谈师:德国人都不约而同地做同样的一件事——自己的花是让别人看的。请带着赞美的语气读—— 5) 在第 2 自然段, 你觉得哪个词最能体现德国人爱花的情感呢? (真切) 6 )情境朗读: 正因为德国人爱花真切,所以家家户户都在养花。正因为德国人爱花真切, 所以他们的花不像在中国那样, 养在屋子里, 他们是把花都栽种在临街窗户的外面。正因为德国人爱花真切, 所以花朵都朝外开, 在屋子里只能看到花的脊梁。过渡: 德国人人爱花, 却都将花最美的一面给别人看, 而在德常。出示:她莞尔一笑,说:“正是这样!” 1) 自由读, 联系上下文, 从这句话中, 你感受到什么? (肯定快乐平常) 2)“莞尔一笑”:“莞尔一笑”是怎么样一种笑? [ 形容微笑的样子( 多指女性)]3 )情境朗读: (1 )从两个感叹号,我们感受到女主人说话的语气是——肯定的。请你带着肯定的语气读,男生读。(2 )从“莞尔一笑”这词语中,我们感受到女主人的心情是——快乐的。请你带着快乐的语气读,女生读