对留守儿童的调查汇报农村留守儿童调查汇报3000字.docx

对留守小朋友的调查报告农村留守小朋友调查报告3000字

　　XX年5月，中国青少年研究中心组织实行了“全国农村留守小朋友状况调查”，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、贵州省等6个劳务输出大省(直辖市)的12个县(市、区)守小朋友觉得在需要时没人能协助自己。
　　社会支持状况是小朋友心理健康水平的重要估计变量，社会支持弱化使得留守小朋友悲观情绪更多，常常感到烦躁(%)、孤单(%)、闷闷不乐(%)，和常常无缘无端发脾气(%)的所有多于非留守小朋友。
　　
　　留守女童的自我接纳限度更低，对自己总体上感到满意(%)和常常觉得自己是一种有用的人(%)的女童比例比男童低和个百分点，而常常觉得自己不如她人的女童比例(%)比男童高个百分点。常常感到烦躁(%)、闷闷不乐(38%)和无缘无端发脾气(%)的女童比例比男童高、1和个百分点;女童自评父母外出后，自己比本来抑郁、焦急、爱发脾气、胆小的比例也高于男童。此外，有%的留守女童常常觉得孤单，不仅高于留守男童个百分点，也高于非留守女童个百分点。
　　
　　留守男童问题行为多，学习及校园生活中的障碍也多。留守男童迟到(%)、逃学(%)、受教师惩罚(%)的比例比非留守男童高、和个百分点;不想学习(%)、对学习不感爱好(%)、很难集中注意力学习(%)、没完毕作业(%)、成绩下降(%)的比例比非留守男童高3—个百分点，也所有高于留守女童。有%受过同窗、高年级学生、社会上的人或帮派团伙欺负，高于非留守男童和留守女童11和个百分点。
　　
　　感觉父母外出后自己更容易被欺负(%)、被歧视(%)、性格比本来内向(%)、胆小(%)的四年级留守小朋友比例在6个年级中最高。她们常常想念父母(%)、紧张见不到父母(%)、紧张父母不爱自己(%)的比例最高，比初三学生高、25和个百分点。四、五年级的留守小朋友表达目前自己最需要和父母在一起，而其他年级的学生最需要学习教导。
　　
　　初二留守学生在学习及校园生活方面遇到的障碍更多，上学迟到(%)、逃学(%)、不想学习(%)、对学习不感爱好(67%)、听不懂教师授课内容(%)、遇到问题没人协助 、没做完教师留的作业(%)和被教师惩罚(%)比例均高于初二非留守学生，分别相差个百分点。
　　初二留守学生和父母的关系更差，常常和妈妈交流(%)、常常和爸爸交流(%)的比例低于初二非留守学生和个百分点，而被父母谴责吓唬(%)的初二留守学生比例最高。唯有初二留守学生把同窗好友视为最重要的社会支持(%)，重要限度甚至超过了妈妈，其中的某些负面影响值得关注。
　　
　　寄宿生的平常生活习惯较差，曾用吃零食替代吃饭的寄宿生(%)比非寄宿生高个百分点，平均每天睡眠9小时以上的寄宿生(%)比非寄宿生低个百分点。学习和校园生活状况更糟糕，上学迟到(%)、没完毕作业(%)、不想上学(%)、对学习不感爱好(%)、听不懂教师授课(%)、很难集中注意力学习(%)、成绩下降(%)和被教师惩罚(67%)的寄宿生比例均高于非寄宿生，相差—个百分点。
　　寄宿留守小朋友多种需求的未满足限度高：一是学习教导局限性，不能