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历史教学反思
历史教学反思1
　　捷克闻名教化家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教化方法，使老师因此可以少讲，但学生多学。”笔者认为“导学案”教学是实现上述教化目的一种有效教学模式，特殊对高三而言，尤为显得重要。在实践中我们发觉有以下不仅坚持了课堂的学问性、趣味性，而且提高了课堂教学的效率和学生的学习爱好。
　　通过这次公开课，我获益良多。在今后的教学中，针对此次公开课中暴露出来的问题，仔细进行反思总结，吸取教训，加强学。
历史教学反思4
　　总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。
　　一、在教学中留意激发学生的学习爱好
　　爱因斯坦说：“对于一切来说，只有酷爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“酷爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课留意力不能长久，往往凭爱好去相识事物，对感爱好的事情情愿去做，不感爱好的就表现出心不在焉。自不待言，假如不注意趣味教学，就很难培育起学生学习的爱好。所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习中始终保持旺盛的求知欲和比较长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习爱好入手，激起学生剧烈的求知欲，并将激发爱好贯穿于课堂教学的全过程。
　　二、留意培育学生的自主学习
　　在教学中，我相识到不能再同我上学时那样教学了，现在应当教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个学问应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力变更学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思索问题的方法，答案由自己归纳得出。我注意培育学生的独立性和自主性，努力满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调整和限制，让他们主动地去相识、学习和接受教化影响，从而达到所预期的学习目标。
　　三、在教学中存在的不足。
　　1、在指导学生的学习方法上我没有足够的阅历，不能教给每个人最有效的方法。
　　2、对于在学习上有困难的学生，没有实行更多的行之有效的方法。
　　四、今后努力方向
　　我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习爱好和自主性学习的发展创建各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并赐予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成果，激发他们的学习爱好，使每个学生都能得到充分的发展。
历史教学反思5
　　回顾本学期的教学工作，给我最深的一个感受是：历史教学在进入高三以后，时间的紧迫性越来越突出了。如何在时间紧任务重的状况下，高质量地完成历史教学任务，是我始终以来在思索的一个问题。现将本学期在教学过程中的一些还不成熟的做法反思如下：
　　一、仔细、细致的研读考纲，关注考纲改变，适时调整，增加备考的实效。
　　1、通过研读20xx年考纲预料今年历史科的命题趋向。改变主要体现在《题型示例》上有肯定的调整。这样在平常的练习、测试中就可以参照样卷展示的题量题型的大致比例分布，帮助学生了解高考试卷的分布，同时它又是往年高考题的精选，是可以借鉴的。等20xx年考纲到来后，再插缺补漏。
　　2、全面理解和把握考点。细心备好每一堂课，不管在新课教学或是在第一轮复习中就将考点置之其中，在组织教学的过程中，我们的工作目标是让学生牢牢驾驭基础学问，为后面的复习，打下坚实的基础。培育学生逻辑思维实力也应当在这一方针下进行。加强对学生的督促，促其完整的理解和驾驭课本基础学问。最终，加强落实、检测，我们应当敏捷的应用考试的“指挥棒”作用，通过适度限制试卷的内容，如：基础学问与问答题的分值比例，限制问题的难易程度等等，通过考试的方式向学生传达我们的要求，使学生在无意识的状况下，渐渐达到我们的工作要求，完成学业。这样做有可能造成第一轮时间较紧，但是，这却是考试成败的关键，所以，在复习中我没有因此而赶进度。
　　二、注意学问整合。
　　高考受考试形式的局限不行能四平八稳，因此在完成基础学问复习后，要帮助学生将所学学问进行综合、归纳、整理，并从中发觉规律、总结相识，将学问升华。同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，专题复习并没有都放到其次轮的当中，所以学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的学问框架和学问体系。之后其次轮复习我所用时间并不多。
　　三、加强训练，提高答题技巧。
　　训