目送教案设计.docx

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目送教案设计
《目送》教学设计
【教学目标】
通过朗读，品味语言，理解文中“我”的几次目送，感受文章浓浓的深情及深刻的哲理。（重难点）
体会作者平那么，我、华安、父亲和门之间有怎样的联系？请发挥想象，谈谈你的理解。
答：门是人与人之间隔阂的一种隐喻。母与子之间的门是心理的隔阂，代表着心灵的距离，而父与女之间却发展为生理上的天人永隔。
3、文中哪些地方可以看出我和华安之间有一扇门？把这些句子找出来，读一读。
1)那时的儿子一边往前走，一边不断地回头。
这个时候的儿子对我是一种什么态度（依赖）
2)“勉强忍受母亲的深情”了，“我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。”
上中学的儿子对我又是一种什么态度（厌烦）
3)即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。
上了大学的儿子对我还是很厌烦吗（不理睬）
4、从依赖到厌烦再到不理我，儿子的变化给我带来了怎样的感受？请用文中一个词语回答。
答：落寞。
在三次目送儿子的场景中，请选择你感触最深的一次，结合具体语句进行赏析：“我”的心情如何儿子有怎样的表现在母亲与儿子的不同表现中，你读出了什么（具体分析）
第一次：“我”的心情：1.“沉沉下垂、越出了树篱”——触景生情，暗示儿子即将长大离开母亲的怀抱，而母亲内心却有一种莫名的失落感。
“那么多、穿梭纷乱、无比清楚、背影”，“一百个、同时、准确”——儿子在母亲心中的分量之重，母爱的至真至深。
儿子的表现：，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。——“圈”——孩子对父母的依恋与依赖。
；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。——“不断地、交会”——体会：儿子对母亲的依恋与不舍，母子心灵相通。
第二次：“我”：，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。——比喻句——抱住的是“长颈鹿的脚”，这看似正常的母子身高的差距，其实暗示着母子心灵的距离。
，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。——“一寸一寸、挪”——母亲同样是一双追随的目光，一份不舍的爱意。
儿子：。——“忍受”——儿子对母爱的拒绝。
，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。——“闪、倏乎”——儿子离开时的决绝。
，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。——“一直在等候、一次都没有”——对比中，母亲的深情，儿子的冷漠。
第三次：：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。——“灰色的海、他的内在世界和我的一样波涛深邃”的含义——儿子内心渴望自由，渴望到茫茫人生之海中闯荡一番。
，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。——“空荡荡、邮筒”——儿子飞走了，母亲内心好失落；“邮筒”，不仅反衬大街的空旷，除了邮筒，别无所有，更寄托着母亲内心的渴望——与儿子心灵的沟通。
思考：为什么作者期盼着儿子能够回头一瞥，而儿子为什么又不回头看一