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小学教师工作筹划个人小学教师个人工作筹划优秀范文

　　辞别了假期的慵懒，迎来了新学期的忙碌。假期中参与了不同样的培训和学习，也不断反思了自己在上年的工作和学习，真是喜忧参半。新的学期，又一次面对毕业班，我又开始了新的挑战。在新的征程人人参与训练，保证学生的基本知识夯实牢固。
　　、立即地批改学生的作业,做到心中有数课后，注意有针对性地对学生进行集体教导和部分教导，协助学生立即复习好所学的新知识。做好培优辅差工作。
　　在不断抓好基本的同步，把提高阅读和习作能力作为本年度的核心工作。
　　(二)阅读能力的培养(进行“定期课外阅读训练”)
　　每周一次坚持“定期课外阅读训练”，估计本期进行十六次，练习内容由教师收集训练资料：写人的短文、写事的短文、写景的短文、阐明文、散文，每次学生训练后立即讲评，并辅以同类型的短文进行巩固训练。
　　(1)运用迁移规律，课内指引课外读，把课内外阅读有机地结合起来。
　　学生阅读的习惯和能力的培养一方面来自于教师课堂教学，阅读措施也来自于教师在课堂中的措施指引。课文教学中，语文教师要注重单元导读，导读提出的阅读措施让学生在课文阅读教学中领悟掌握。教师在课堂教学中也应合适地挑选部分既贴近生活又适合学生阅读的文段,这些文段或信息规定既是学生想懂得的社会内容、热点问题，又是文字优美，在语文活动课或适合的时间指引学生阅读，从而满足学生阅读欲望 ,激发学生积极阅读报刊书籍的积极性，积累自己的资料信息。阅读习惯和能力的形成不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高，而要通过大量的课外阅读，运用课内学到的阅读措施得到提高。教师指引学生运用迁移规律，把课内所掌握的阅读措施运用到课外阅读中去。教师在平常教学中就要根据课本里学习的内容向学生推荐有关的典型文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读，阅读习惯和能力就会因量的迅速增长而产生质的变化，学生能力得到提高，思想得到升华。
　　(2)教会学生选择课外阅读读物的措施，让学生自由选择阅读。
　　教师指引学生选择课外读物是十分必须的。因此,教师也应指引学生把课外读物分为当读、当看、熟读几类，有选择进行阅读：第一是和课内教学密切有关配合的书，教材有选文的原著 , 课文作者或课文人物的传记作品是当读之书 , 如读了《火烧赤壁》，指引读《三国演义》。第二是典型作品，名家短篇佳作、童话寓言、科普读物是当看之书，如《安徒生童话》《十万个为什么》等。第三是属于字典、辞典的书，这是读书工具，要让学生熟悉它们，并善于运用。教师在指引学生选择课外读物时，要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指引思想。学生阅读的面宜广,不仅阅读的内容要广，阅读的题材、风格也要广。正如鲁迅在《给颜黎民的信》里说的那样 ,读书“必需如蜜蜂同样, 采过诸多花, 这才干酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就很有限，枯燥了。”
　　(3) 指引精读、略读、迅速阅读结合，提高课外阅读效益。
　　教师要让学生掌握科学的阅读措施，提高课外阅读的效益。当学生有了一定的阅读量，阅读能力逐渐有所提高后，接着引导她们把略读和精读结合起来。略读——翻阅报刊可采用版面、读标题、读导语、读摘要的措施，迅速理解作品的大意，获取自己所需要的材料和信息。精读——对部分名著、佳作和自己爱慕的需要的文章和