聪明的阿凡提四年级.doc

教学设计题目: 聪明的阿凡提专业: 双语班级: 08 级汉维普专班学号: 08510901001 姓名:苏慧指导教师: 完成日期: 1 《聪明的阿凡提? 》教学设计授课对象: 科目: 汉语课题聪明的阿凡提? 系别及班级: 设计者:苏慧学号 08510901001 授课章节《汉语》教材中班第上册的第 3 课内容计划课时 1 教学设计思想要联系学生的学习和生活。同时贯穿思想品德教育, 爱国主义教育和民族团结教育。对本课重点生字词语的掌握对加强以后汉语的学习有很大的帮助。教学内容分析本节内容主要是让学生在课本中熟悉课本内容, 。同时,让学生掌握本课的重点生字词语。学习者特征分析我在课堂上将理论与实践相结合, 让学生体验收获, 培养学生的聪明的阿凡提?的认识。在教学中应尊重学生由于基础不同而存在的差异, 让每个学生在原有的基础上, 在不同的起点上获得最优发展。让学生联系自己学习和生活的实际, 对以后学习汉语有很大的帮助。调动学生的积极性,对班上的学困生进行帮助与指导,以达到分层教学、分层指导之目的。教学目标单元目标行为目标知识与能力:具备初步汉语的听说读写能力。过程与方法: 导入教学,反复操练情感态度与价值观:积极引导学生教学重点学会“聪明的阿凡提? ”。教学难点课文内容的灵活使用。 2 使用教材《汉语》教材第上册环境与媒体教室挂图识记卡片课型教学策略设计这节课采用的主要方法是: 引导法、讲授法、实践法和交流讨论法,引导学生自主探索,让在教法上我创设情境,激情导入,使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。在学法上, 我根据本班学生发展不均衡的特点, 对学生施行分层指导, 分层教学。学法上主要采用自主探究、尝试操作、讨论交流等学习方式教学过程流程图一:创设情境,激情导入。二:讲解课文重点。三:联系课文讲解本课重点生字词语,并要求学生掌握及运用。四:带领学生进行反复操练。五:布置家庭作业。教学流程简要说明创设良好的教学情境,激发了孩子们的学习热情,自然而然过渡到本节课的主题上来。通过实物,让同学们自己了解今天的教学内容,过师生对话互动,提高他们的汉语表达能力,调动学生的学习热情和积极性 3 教学评价设计教学过程时间环节教师活动学生活动意图 5分钟师:同学们好! 生:老师好! 师:班长用汉语告诉老师今天你们班的出勤情况。师:同学们大家把书翻到第一课, 请大家跟我一起读( 同时教师将课文内容板书并注明音标)。生:好! 师:请大家跟我一起读: “聪明的阿凡提? ”。生:聪明的阿凡提?。学生认真听老师讲课,讲解今天要学的内容,认真观察在导入新课时, 创设良好的教学情境, 激发了孩子们的学习热情, 自然而然过渡到本节课的主题上来。这样, 在上课伊始, 孩子们就进入了一个最佳的学习状态。 1 10分钟师:好!同学们读的得非常好, 现在来和老师一起朗读今天将要学习的新课《聪明的阿凡提?》然后大家一会用自己的话来描绘一下你的《聪明的阿凡提? 》? (教师多鼓励学生,培养学生的积极性) 师:《聪明的阿凡提? 》。……生:聪明的阿凡提? 。…….师:好!同学们读的非常好。以后要更加努力好不好? 生:好! 师:下面同学们自己来一遍怎么样? 生:好! 生:聪明的阿凡提? 。……师:同学们谁能有自己的语言来说说《聪明的阿凡提?》生:好(同学热烈讨论,踊跃发言) 认真观察,仔细听老师问的问题, 在这个环节设计上先让学生自己观察键盘,教师才引导学生参与到课堂中来, 并把认识的主权交给学生, 教师并不是一一讲解各分区,而是让学生自己选择, 既充分地尊重学生,又体现了学生是课堂的真正主人。 2 10分钟师:同学们说的非常好,现在我们来一起学习今天的新生词。好不好? 生:好。师:智斗忍不住善良理发匠剃眉毛递镜子葫芦骂要去(教师将新的生字词写在黑板上,并注意生词的读音,笔画,笔顺注意重点的生字词要求学生凭借自己的努力进行造句) (教师可根据教学时间的长短来调整“反复操练”这一内容, 也可多次提问学生,和学生互动回答问题。) 通过师生对话互动,提高他们的汉语表达能力,调动学生的学习热情和积极性。同时,通过学生之间的互帮互学使得班里的不同层次的学生得到进一步的发展,使学生体验成功的乐趣,增强学习的自信心。 3 10分钟师:同学们把本子和笔拿出来, 把今天学习的新生词一个写一行。注意生词的写法,笔画和笔顺。学生边写生词边自主学习。教师巡视指导。学生对自己或他人展开评价, 最后教师总体评价本节课学生的表现情况及需要注意的问题。要求学生反复操练,加深记忆。本环节设计意在引导学生自主学习、自我探究,同时也发挥同学间互帮互学的作用,培养学生自我总结、自我评价的能力和合作学习的良好习惯。 5分钟师:同学们,今天的家庭作业时把重点生字词一个写一行。 4 教学分析与反思学生的汉语造句加强。教学媒体选择分