小小商店教学反思.docx

小小商店教学反思
小小商店教学反思1
　　《小小商店》是二年级数学上册册其次单元第三课，是学生实践活动的一课，本课目标达成主要体现在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的相识，应用所学的学问，解决实际中遇到的问题。通过让学动便结束了。2、让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？这类问题探讨的还不够，个别学生在做关于购物方面的练习时仍不会计算应找回的钱。3、作为“售货员”的学生还不会引导“顾客”购买，如：请问你要什么？4、因材施教不充分，对认知接受实力不同的同学不完全做到个别辅导，致使个别学生在做关于购物方面的练习时仍不会计算应找回的钱等等。
　　这次的磨课历程是短暂而又充溢的。我们几位新老师同心同德，共同磨课、研课，通过不断的试教、听课、修改，在比较中，提高了自己的业务水平。通过这次活动，我看到了团结的力气，更收获了患难的友情！
小小商店教学反思3
　　提前几天布置活动课的打算工作：我们要开展一次特别有意义的数学活动，须要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的学问进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品须要大家共同打算，请大家把平常运用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带2－3样物品)，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不肯定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者依据状况估一估价格、查一查资料。(购买活动时运用模拟人民币的学具卡片。)此时的布置是为了更好地上好这一课，课下我做了大量的工作，让学生亲历创办商店的打算过程，通过不同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与生活的亲密联系，又培育了学生收集资料信息的实力。
　　上课起先，先和孩子们进行谈话：小挚友今日带来了一些物品，准备办个“小小商店”(板书)。商店设“玩具俱乐部”(儿童玩具)、“蓝猫文具”(学习用品)、“家家福”(生活用品)3个柜台。(展示3个标牌)
　　依据一年级学生的年龄特点和原有的生活阅历，先指导购物。因此，这一环节具有“向导”作用。用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店”，并设计小挚友宠爱的、富有童趣的柜台名称，有利于吸引学生主动参加活动。通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，又为学生供应了一次运用统计方法的机会，让学生人人参加简洁的购物的活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验交易的过程，同时，师生问情感的沟通，自然、融洽，使学生深深的体验到数学应用来源于生活，服务于生活乐趣，从而进一步激发学生对新奇心，引发更剧烈的求知欲望。
　　我还亲自打算了货架上的东西，地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等。
　　师问：假如我要买一辆汽车，应当到哪个柜台？我有10元钱，够不够买？不够怎么办？假如要买1本字典和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下随意买两样东西大约要多少钱？30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够？为什么？在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？要通过探讨形式，应当买价钱比较便宜物品你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小挚友还有什么想说的？这些问题可以是老师问也可以是学生提问。
　　活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行探讨，通过汇总沟通，让学生说说买东西的经过，使学生积累数学活动的阅历。
　　课的最终小结：
　　①顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要依据须要购买，不要奢侈。
　　②要依据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要依据商品的价格和顾客付的钱数计算出须要找回多少钱。
　　总之，本课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，营造民主和谐的课堂氛围，激励学生用不同的方式解决生活实际问题。老师为学生供应充分的实践活动机会，在活动中学会学习，学会合作，体验数学与生活的亲密联系，享受学习胜利的喜悦，树立学好数学的信念。
小小商店教学反思4
　　本节课，我借助“小小商店”这一学生熟识的背景，运用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式，一方面加深学生对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及计算方法，另一方面着力培育学生应用数学的意识和实力。
　　这一节课一起先，我就以逛商场为题材，吸引学生的留意力，针对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个柜台，价格有整元、整角的，也有几元几角的，用来帮助学生进一步巩固对人民币的相识。通过三个柜台经理的竞争，充分调动学生的主动性，让大家产生主动深厚的购买欲望。然后向大家简洁介绍一下回收站的作用，帮助小挚友从小树立爱护环境的思想和意识。
　　选定完小经理和收银员后，起先组织全体学生活动，我在一旁巡察，发觉问题