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《邮票齿孔的故事》反思总结
《邮票齿孔的（故事）》讲的是一个由创造家阿切尔身边的偶然小事引发的创造故事。今日，我为大家带来了《邮票齿孔的故事》（反思）（总结），盼望大家喜爱!
《邮票齿孔的故事》反思总结篇1 1
《邮票齿孔的故事》反思总结
《邮票齿孔的（故事）》讲的是一个由创造家阿切尔身边的偶然小事引发的创造故事。今日，我为大家带来了《邮票齿孔的故事》（反思）（总结），盼望大家喜爱!
《邮票齿孔的故事》反思总结篇1
通过本节课的教学，让我收获颇多，和同学一样，我也懂得了很多有关邮票的学问，和孩子们又进行了一次亲热接触，增进了师生之间的感情，同时通过这次讲课自己又得到了一次熬炼。
我们班有很多小邮迷，我借此机会请他们把自己珍藏的邮票带来给大家看，全班同学都承认邮票的确是“微型的小（百科）全书”，小邮迷们也兴奋极了，打算把（集邮）进行究竟。
我认为课文教学并不能拘泥于课堂，而应时刻与生活联系起来，这样才能长效地激发同学的学习爱好。
当我和同学们一起学完这篇课文，在要结束课文时，我说道：“学了这篇课文，此时此刻你想说什么?”几只小手高高的举起。
我点了许家诚，他说：“我想说一个词，那就是‘制造’”。听了他的发言，我为之一震，立即伸出大母指夸奖道：“说得好!你真是太棒了!”在他的启发和我的夸奖下，小手举得更多了，更高了，有的说“才智”，有的说“观看”，有的说“动手动脑”，还有的说“勤思勤问”，这时谢培又站起来说：“老师，我想说句话，‘观看才能有制造!’”
《邮票齿孔的故事》反思总结篇2
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上《邮票齿孔的故事》这一课，为了让同学深化了解两个人物，我问了一个问题：一位先生与阿切尔，你喜爱谁?为什么?
同学们发言很踊跃。一个平常思维特活跃的同学站起来却说：“假如我是阿切尔，我就不创造什么打孔机，我用缝纫机走一遍，就裁好邮票了。”明显，这同学很擅长动脑子，是按自己的思路在说，而往往这样的发言总会搅得其他同学的思路也走了。我平常常遇到这样的状况，真的觉得两难。一是怕耽搁时间，教学任务完不成，二是怕打击同学乐观性。
为阻挡转移话题，我只好抢过话头，我只好说：“听你的发言，老师知道你找到了更好的方法。看来阿切尔是不足以让你喜爱的啦?我们来听听其他同学的看法。”就这样，我看到这孩子扫兴地坐下了，俨然没有了发言时的兴奋劲了。说真的，我真的很观赏这同学的发言。后面的课的确如我所愿进行得很顺当，而我并没有胜利的感觉，总想自己是不是少说了点什么?
少说了点什么呢?假如不是争论课文的文字，或许我会由着同学的性子和他们一起海阔天空的。为什么语文课上得那么不和谐，总有老师意志和同学共性相冲突的地方。我还应当对同学说点什么?我此时如哽在喉……
《邮票齿孔的故事》反思总结篇3
二班级的孩子有了一点学习的积累，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮老师想方法，同学在回答时得到老师的确定，成就感得到了满意，学习劲头自然足。
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同学有了学习爱好后，我又满意他们爱问的欲望，让同学质疑。在理解课文时，又满意他们爱说的欲望，让同学以四人为一组，自由选择学习内容。此时