提升领导干部自身素质能力的几个问题.ppt

提升领导干部自身素质能力的几个问题领导的基本理论
郭丕斌

问题之一: 谁能成为领导者?
领导:魅力?能力?天赋?
管理:科学?艺术?直觉?
领导者=管理者?
引子
一群观光客造访一个风景如画的乡村。他们走过坐在篱笆边的一位老者时,一名观光客以傲慢的口吻问道:“这个村庄出生过什么伟人吗?”老者回答:“没有,只有婴儿。”
通常人们有一个直觉,伟人是天生的,领导者也是具有天赋的。似乎领导者的出现只能等待上天的恩赐。其实,领导能力是可以培养的。只要你努力,你总是可以在一定范围内成为组织的领导者。
领导绩效与领导方式
领导=f(领导者,被领导者,环境)
传统领导方式:权威
现代领导方式:引导、激励、沟通
领导既是科学又是艺术
领导者做什么?
有这样一个真实的故事:在一所新创办的中学,第一任校长在任职期间,着力搞好该校十年发展规划、校园建设的总体方案设计及教师队伍建设,在他任职的五年时间内,学校教学秩序井然,教学质量令人瞩目。第一任校长退休后,接任的校长为了继续发展良好的工作局面,工作非常勤奋努力。经常到教室代班主任批评一些不守纪律的学生,亲自排课表、写会议通知,甚至见到学生课桌坏了,自己也拿着锤子去修理。结果学校行政管理人员不管事,班主任工作没有积极性,学校教学质量每况愈下。两年后当地组织部不得不对这位“勤快”校长进行了调整。可以说,这个学校的兴衰完全是由于两任领导者的不同而造成的。
在这个故事中,前任领导者的成功与后任领导者的失败是由什么差异造成的。许多人围绕该校主要领导者“事必躬亲”的工作方法问题开展了激烈的争论,所持观点也截然不同。一种认识是,“事必躬亲”一词是褒义词,并常常用来形容和赞美领导干部作风深入、工作扎实、敬业精神强;另一种看法是“事必躬亲”是地地道道的贬义词,只能用它形容一些领导干部不注意工作方式方法,大小事由自己包揽,结果抓了小事,误了大事,非但弄得自己团团转,而且让下属闲着没事干,挫伤了下属的积极性。
从两任校长行为上分析,看起来后一任要比前一任更勤快,但取得的领导绩效却完全不能与其前任相比。究其原因,就是后一任校长没有认识到领导者的职责,只关注了组织中的具体事务,可以说,后任校长所行使的是组织内部管理者的职能,而作为校长,理应注重对组织长远的战略性的事务进行分析和处理。
著名领导学家沃伦•本尼期认为:管理人员的目标是把事情做正确,领导人的目标是做正确的事情;从某种意义上说,管理好比散文,领导工作好比诗。
将与帅:管理者与领导者的区别
汉高祖曾与韩信谈论带兵之事。刘邦问韩信:“像我这样的人能带多少兵?”韩信回答:“陛下顶多能带十万。”刘邦又问:“那么你能带多少?”韩信答:“臣多多益善。”刘邦笑道:“多多益善,何为我擒?”韩信说:“陛下不能将兵,而善将将,此信所以为陛下所擒也。”刘邦与韩信的角色区别即是领导者与管理者的区别,刘邦善帅(领导),而韩信善将(管理)。
从职责上看,领导者重在保证“做正确的事情(Do the right thing)”,即制定正确的战略,做出正确的决策,确定正确的事情,选择正确的道路,创造正确的环境和条件,等等;
管理者则重在“正确地做事情(Do things right)”,即在明确了应干的“正确的事”后,要想方设法以最少的消耗、最高的效率,保证取得最大的效果。
领导者与管理者又是相互配合、互为补充的一个整体。如果领导者决策失误,管理者工作越正确,损失越大。反之,领导选择了正确的事,但管理者不能正确地做事,也达不到预期的效果。好的集体,不仅要有好的领导者和管理者,而且要各就其位。
在选择和搭配领导班子时,要注意其人员构成。如果整个班子都由领导人员构成,这个班子将会点子多,但由于缺乏组织实施能力而动荡多、实效差;如果班子都由管理型人才出任,尽管组织发展可能比较稳当,但由于缺乏领导型人才而缺乏创新、死气沉沉、成效不大。
如果你是领导者,你还要注意在不同角度扮演双重角色,在上司面前你是管理者,在下属面前你是领导者,善于在工作中根据自己的责任而合理定位,并能根据不同的角色和定位确定自己恰当的行为。