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读《成功教育启示录》有感
古美学校
周嘉
引子：
此书是我与姜老师去书城购书中的一本，当初也只是因为看到“成功教育”四个字才挑中它的。可是，定下神，再看一眼时，才发现此书的作者是在1993年以描写中日少年《夏令营中的较量》一文震撼全读《成功教育启示录》有感
古美学校
周嘉
引子：
此书是我与姜老师去书城购书中的一本，当初也只是因为看到“成功教育”四个字才挑中它的。可是，定下神，再看一眼时，才发现此书的作者是在1993年以描写中日少年《夏令营中的较量》一文震撼全国，引发教育大讨论的——孙云晓。于是慕名将它先借来大饱眼福。但当我翻开首页开始阅读时，却意外的发现，这本书所介绍的成功教育竟然就是闻名于市的闸北八中校长刘京海的教育实录。
带着一种期盼的心情，在一天内通读了全文，其中的每一章、每一节都深深的感动着我，同时也给了我许多启发，并促使我在反思中写下了这篇读后感。
正文：
通读全文，我首先思考的是，我们该如何来定义、看待差生？
传统教育就是简单的将成绩差，智力低下的学生看作差生，可是，书中却提到，作为教师的我们，应当了解哈佛大学的教育学教授霍华德．加德纳的研究证明，即①：
每一个人至少有八种不同的智能——言语智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知的智能、自然智能。我们每一个人都有不同的智能，可能有的人语言比较发达，如一些杰出的作家；有的人身体运动智能比较发达，如一些有成就的运动员及伟大的演员。从这样的角度来分析，可以说每一个少年都是一个个潜在的天才。但是，如果我们只是肯定一、两种智能，势必会使一些拥有其他智能类型的学生陷入被动，成为一个失败者。事实上，大多数情况下，大多数的人们是用
“学习成绩好”这一智力、这一种唯一的标准来评价孩子。这就给我们的学校教育带来了片面性，同时也给一部分学习成绩差的学生和他们的家长们造成了伤害。“成功教育”提出，每一个学生都会成功，每一个学生都有适合自己的路可以选择，书中提到：
“天才是什么？②
天才就是选择了最适合自己的路。
蠢材是什么？
蠢材就是选择了最不适合自己的路。
成功在于选择适合自己的路。”
可是，往往在关键的选择时刻，我们的老师和家长却由于目光的短浅和狭隘，使学生丧失了一次次选择适合自己的路，而仍在成绩这唯一的死胡同中，做着毫无用处的努力和挣扎。由此看出，选择对于孩子，对于孩子获得成功是何等的重要。但是，选择又靠什么呢？书中提到③：
选择靠的就是老师、家长对孩子潜能的了解，靠拥有现代的成功观念，可是这并不容易做到。而这也正是对一名新时期优秀老师的考验。
因此引发了我对第二个问题的思索：对于一名新时期的老师，你该如何来看待一名差生呢？
通读了全文，我想以下几点必须是一名好老师应该做到的：
一名好老师，必须要宽容，允许学生反复犯错。
尤其是在面对差生时，一次的宽容也许并不是一件难事，可是当他们接连几次惹出麻烦事时，你是否能够宽容地对待他们呢。书中有这样的一段精彩描述，讲的是闸北八中实验班一名差生顾兵和班主任楼蓉嬉之间的对话④：
楼老师说：“老师的批评都是为你好，你为什么不听呢？”
“楼老师，你们是怎么批评我的？你们对好学生客客气气，笑脸也多；对我们差生讲话，不是讽刺就是挖苦。特别是对我——”
顾兵激动地倾诉着：“老师批