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《小松树及大松树》教案
《小松树及大松树》教案
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《小松树及大松树》教案
《小松树和大松树》教案
《小松树和大松树》教案 (一)
教学目的：
学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
能正确、《小松树及大松树》教案
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《小松树及大松树》教案
《小松树和大松树》教案
《小松树和大松树》教案 (一)
教学目的：
学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
理解课文内容，懂得做人要谦逊谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、看图导入，揭露课题
看插图，问：图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领
读。
板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题?
(1)小松树和大松树在什么地方?
(2)他们之间发生了什么故事啊?
(3)这个故事告诉我们什么道理呀?
二、初读指导
自由读课文。要求：
画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相沟通。
检查自读情况。
出示带有生字的词语。指名认读，联合实际正音，齐读生字
词。
课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决相关词语：
指名回答：低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系讲堂提问与学生的回答)
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“愧疚”同样 ?(难为
情)
察看生字特点，想出记着生字的方法。小组内沟通。
朗诵课文，说说各个自然段的意思。
A、介绍两棵松树的大小和地点。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树愧疚地低下了头。
逐段指名朗诵。三、作业
认读、练写生字词。
正确、流畅地朗诵课文，领会小松树的思想感情。第二课时
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《小松树及大松树》教案
一、复习检查
听写词语：松树比多少回答孩子听低头
说出各个自然段的主要内容。
二、精读训练
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：--------
一棵---------- 松树。

有一课---------

松树，--------

有
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2.(

板书：愧疚

)指名拼读后，问：“愧疚”是什么意思

?
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问：小松树为什么感觉愧疚?课文里是怎么说的?
开初，小松树怎么样?(板书：长得多高看到很远)
谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来 ?
练习朗诵，同座对读，互相学习、指正。
指名当众朗诵、评议。教者示范，学生再读。
此后，小松