《荷叶圆圆》 教案教学设计.docx

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?荷叶圆圆? 教案教学设计
　　教材分析
?荷叶圆圆?是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞…1 / 7
?荷叶圆圆? 教案教学设计
　　教材分析
?荷叶圆圆?是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣 ,有利于启迪学生的智慧 ,激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材 ,引导学生在实践中学会学习 ,让他们获得初步的情感体验 ,感受到夏天、大自然的美好。
设计理念
?语文课程标准?指出：“阅读是学生个性化行为 ,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。〞本设计采用个性化教学 ,以学生原有的知识经验为根底展开教学 ,通过创设情境 ,激发学生的阅读兴趣 ,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解 ,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析 ,让学生自己的独立思考取代统一答案 ,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导 ,整个过程为张扬学生个性 ,激发学生灵性效劳。?语文课程标准?还倡导新的学习方式 ,让学生在接受学习之外 ,学会自主、合作、探究性学习 ,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。
课前准备
课件一组 大荷叶一片 生字卡片 动物图片等
教学时间：第二教时
学习目标
1．稳固12个生字,会写生字“美〞。
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2．能正确、流利、有感情地朗读课文 ,在阅读中积累语言。
3．在优美的童话意境中展开想象 ,初步感受夏天的美好 ,激发对大自然、对美的向往。
教学流程
一、揭示课题。
1．老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗？闭上眼睛 ,到了。〔播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面〕
2．〔画面定格在特写的荷叶上。〕你能用一句话说说荷叶吗？
3．出示：荷叶圆圆的 ,绿绿的。指名读 ,齐读。
4. 这节课我们继续学习 ?荷叶圆圆?。出示课题 ,学生齐读。
二、稳固生字词。
：荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲
你们瞧 ,圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关 ,把荷叶上的生字读准 ,读好 ,就能得到它！和同桌一块儿练习吧。
2. 出示荷叶卡片 ,指名答。并给“篮、珠、晶〞组词 ,说一个和“亮晶晶〞形式一样的词。
,我指你说。齐读生字。
三、再读课文 ,理清思路。
,好吗？你看见谁啦？大声叫他们的名字 ,播放课件 ,学生喊 ,师贴。
？请你自己去读读课文。
。如果你会贴的话 ,就证明你读懂课文了。
〔1〕 “凉伞〞该贴在谁的后面呀？为什么？帖字“摇篮〞呢？帖字 “停机坪〞呢？帖字 “歌台〞呢？帖字
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〔2〕 四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞 ,那么 ,它们是怎样在荷叶上玩的？ 这里有四个字 ,齐读“眨、立、蹲、捧〞 ,你能上来