《画家乡》说课稿.docx

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?画家乡?说课稿
　　一、根本理念
?语文课程标准?告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导 ,努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力 ,开展思维 ,陶冶情操。
1、落实自主1 / 3
?画家乡?说课稿
　　一、根本理念
?语文课程标准?告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导 ,努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力 ,开展思维 ,陶冶情操。
1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的开展为本必须成认学生认知根底 ,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样〞的口语交际过程 ,应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴等。其间教师要深入小组中 ,注意学生思维空间的翻开 ,在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密 ,且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求 ,让学生在语言与简笔画之间建起桥梁 ,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
二、说教材：
本课描写了浩瀚的大海 ,掀起万顷波涛。辽阔的草原 ,像无边无际的绿色海洋。连绵群山 ,威武雄壮；一座座现代化城市 ,高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏 ,能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡 ,用他们五彩的画笔 ,绚丽的色彩 ,画祖国 ,画家乡。
教学目标：
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1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑〞6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的局部。
3、感受家乡的美丽 ,激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：
认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
依据第一、二册教材实际和学生的根底确定重难点 ,学生年龄小不会留心家乡什么样 ,或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故土老家等。但不要出现说自己家所在的楼。
三、说教法：
根据本课特点 ,以插图设计教学主线 ,表达课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致 ,符合学生的心理 ,能给教学增色。
根据课文段落的特点 ,精读一段 ,明白学习方法后 ,指导学生小组合作学习 ,自已探索学习 ,培养学生的合作精神和自学能力。
四、说教学过程：
揭题 ,导入课文。填〔〕的家乡 ,揭题?画家乡?。由学生的生活实际出发 ,拉近生活与学习的距离 ,表达学为所用 ,即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达 ,挖掘学生经验 ,实现学文的自然过渡。
初读课文 ,了解大意 ,学习生字词语。这样发挥学生的主体地位 ,尊重学生学习方式 ,确保读书活动的实效性。识字是低年段的学习重点之一 ,教学中要将识字的内容与形式有机结合 ,突出科学性和实效性 ,确保学习的高效。
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再读课文 ,自己选择最喜欢的段落练一练。课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验