幼儿小班古诗教学反思《静夜思》.docx

幼儿小班古诗教学反思《静夜思》
幼儿小班古诗教学反思《静夜思》1
　　在教学本课之前，古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生就应差不多都会背，可是透过课前摸底发觉其实好多根本不准。但孩子终归是孩子，认为自我会。
　　，奇妙好听的故事提高了学习的爱好。
　　电化教学是课堂教学的一种新手段，它能经过动画、声音、色调等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习爱好和热忱。本课始终穿插着电脑画面，
　　低年级学生喜爱听故事，爱玩好动，所以在教学中始终由李白天鹅来牵线，在意境中完成识字、朗读。一个又一个完备的故事，事实上就是让学生相识字宝宝。这样激发了学习爱好，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学学问。
　　总之，本节课的教学设计留意到为充分调动全体学生主动参加学习的进取性创建条件，使他们学得简便，学得快乐，真正体现了上课留意力集中，下课之时仍能爱好盎然，做到了教与学融为一体。
　　专家评析：
　　全课借助多媒体教学，能较好地吸引一年级学生的留意力，激发了学生的学习爱好和情感，有利于学生主动地参加学习。
　　老师没有局限于学问的教学，更注意学问的应用，让学生在学会必需的学问后，刚好让学生在解决实际问题中巩固学问、应用学问，有利于让学生体验到语文的价值，提高今后学好数学的热忱和信念
幼儿小班古诗教学反思《静夜思》3
　　学习古诗，重在吟诵。在教学中我这样设计：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后让同学读，经过当小老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们酷爱读书的爱好，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。
　　一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我首先让学生依据拼音自我练习读，发觉自我读得不正确的能够请同桌帮忙。然后经过与“字娃娃”交挚友的嬉戏来调动认字的进取性。、将生字与音节打乱，“找挚友”、“认挚友”等嬉戏性的教学环节中，同学们都非常喜爱。学生情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探究精神，激发了学生学习拼音的爱好。在认读的过程中，我还注意字音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不简单读标准，我实行的方法是：留意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。
　　这节课，主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在课堂上，学生学习的进取性和自主性明显增加。异样是：假如你是大作家李白，你会思念家乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节，培育了学生进取动脑思索。想象本领，熬炼了学生的口头表达本领，不但增加了学生的爱好，更重要的是提高了学生的交际本领和创新本领。
幼儿小班古诗教学反思《静夜思》4
　　《静夜思》是唐代闻名诗人李白写的一首闻名的思乡诗，孩子们好多在入学前就会背诵，所以一上课当我刚揭示课题时，学生就在下头说开了，有的甚至就背诵起了《静夜思》，看到这种情景，我就问孩子们之前学过李白的那些故事，进而带领孩子们复习了《古朗月行》、《赠汪伦》
　　一、读一读，听一听，感知古诗韵律。
　　美丽的古诗是我国遗传下来的文化珍宝。每一首古诗都有必需的韵律节拍。孩子们虽读起来朗