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学生综合素质评论工作总结

梧桐花中学学生综合素质评论工作总结
学生素质综合评论是教育教学工作的重要组成部分，科学的评论体系是实现新课程改革的重要保障。经过科学的评论，能够使学生在学习过程中提供质性素材（如：各级各类获奖情况）等多种方式进行；学生互评采取班级全员评议的方式进行。充散发挥了学生的主体作用。教师评论按集体评议、独自评论的方式进行，加强磋商与交流。对评论结果出现原则性的重要分歧时，提交学校评论委员会研究决定。
2、评论按着《初中学生综合素质评论内容体系》，依据学生的平时表现，每周日月星评选情况（重点的考试成绩、重点的表现性作业、综合实践活动情况、特长和获奖情况、获星数量），以学生自评和重点的他人评语为主，在充分议论的基础上进行。着重了对原始资料的剖析与归纳，防止以偏概全。
3、班级综合素质评论小组负责把学生自评互评和教师评论的结果分别按60%和40%的比率进行综合评定，同时达成综合性评语，并填写《初中学生综合素质评论报告单》。
4、学校综合素质评论委员会对评定结果进行初审后报旗教育局审核并在班内和校内公示各个维度的A等生名单，检查和办理有异议的评定结果。
各班填写好《初中学生综合素质评论及成长记录手册》，学校将评定结果汇总后报旗教育局审核备案。
八、认定办法
我校成立特意的学生综合素质认定委员会，负责对学生综合素质
等级进行认定。学生综合素质等级认定由学生自评情况、学生互评情
况、教师评论情况、标志性成就展示情况四部分组成，对学生综合素
质等级认定的结果，按等级表达，分A、B、C、D四等，分别对应
优异、优异、合格和不合格。其中，A等不超过学生总数的30%；C
等控制在15%-20%之间，D等严格控制，一般指有违法、严重违纪
行为的学生。
依据上述评论内容和评论方式和认定办法进行评论，使其全面真
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实的反应了学生的综合素质情况。
九、评论过程的监察和指导，评论结果的使用
学校领导小组对各年级学生填写成长记录册（袋）等材料的情况进行检查，并做好了记录；认定结果进行了公示；有纸质档案，建了电子档案。
我校将学生综合素质等级认定结果和学生的各项标志性成就在
校内进行五天公示，公示无异议后，学校将学生的综合素质认定结果
封存、备案，作为高中学校最终认定学生综合素质等级的重要依据。
十、展开评论工作的收获
在学生综合素质评论中，经过“学生自评”促使学生自我反省、促使成长，经过“同学互评”促使同学间相互学习、交流和交流，经过“班级评论”促使师生关系和睦，教学相长。
经过对学生各个维度的客观评论，使每一位学生感觉到别人对他的评论不再是仅凭成绩的利害，而是多方位多元化评论，激励学生和睦发展、全面发展。经过成立
综合素质评论，加强了过程评论，达到了关注每一个学生成长的目的，体现评论的动向变化。
学校成立学生综合素质评论工作的长效体制，将学校德育工作和班级惯例管理工作归入其中，各班成立班级管理档案，为学生综合素质评论提供有力凭证，促使优异班风的形成。
十一、存在问题
个别学生对综合素质评论的重要意义的认识还没有达到一定的
高度，