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小学生读书感言
小学生读书感言
小学生读书感言
小学生念书感言
篇一：
小学生念书感言内容
生命因享受念书而精彩。对我来说，念书就和吃饭同样，已经成为我生命中最重要的组
合上书，你会无比知足地回味方才流进你心中的那些“蜜糖”――知识。
书是甜的，快打开你的书，在书的大海中遨游，去尝一尝书的蜜糖吧。
篇四：
我喜欢看好多书，比方故事书，故事书上面写着奇特的传说；还有《十万个为什么》，它上面写着生活的乐趣。还有音乐书、语文书、英语书等。语文书上写着
优美的课文，英语书上写一句句美好的句子，上面还有英文歌和英语故事。念书能让我们学到知识，还能够让我们变得越来越聪明，小朋友们一定要认真念书哦。
篇五：
小学生课外阅读的过程中的感觉、领会、经验
教小学语文已有几个年头了，从课程标准、社会需求、考题方面来看，课外阅读显得越来越重要了。下面就将我在教学过程中的点滴领会做一归纳：一、顺序激趣
学生的身心发展拥有一定的次序性和阶段性，学生发展的各个阶段都有其察看世界和解释世界的独到方式。教学中要充分地考虑到学生的认知特点和水平，知识构造要适应某一学习阶段学生普遍能接受的形式，安排好知识构造的合理序列，
深浅程度应适合于认知发展的水平。指导学生课外阅读活动，要拾级而上，加强学生阅读时学会、会学的心理体验，激发学生的兴趣。教师在介绍读物时，对低
年级学生应多介绍童话和通俗的寓言读物，并尽量提供直观感性材料，如声像材料；对中年级学生，应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍；对高年级学生，则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物列传。在课型特点上，低年级多开
小学生读书感言
小学生读书感言
小学生读书感言
阅读物介绍课，中年级多开阅读汇报课，高年级多开阅读欣赏课、念书笔记指导
课，使学生“读有所用，读有所得”，让学生掌握课外阅读的钥匙，在课外阅读
的广阔天地里自由驰骋。
二、环境激趣
环境激趣，就是按照校园的环境规划，精心设计每个空间，使整个校园、整个教
室既有优美的环境，又充满浓重的文化氛围，让学生在和睦、优美的感觉中获得启迪、移情、冶性，而激发学生课外阅读的兴趣。教师要联合教学授给学生正确
的念书方法，使他们带着强烈的阅读兴趣将知识内化。组建班级“图书馆”,将
学生的图书资源“共享”。学生手里都有几本甚至十几本的课外图书,但是据检查,由于受电视动画片的冲击,多半学生对念书不感兴趣,有的让家长读给自己听,有的干脆只是一种陈设。于是我就想,何不将学生的图书集中起来,组建一个班级“图书馆”,发挥图书应有的价值,让全体学生都来关心阅读,调换学生的阅读兴
趣,形成一种“群体阅读”的民风。在班内做好了动员,同学们兴致都很高,纷繁把自己的各样图书都“贡献”了出来。为了便于管理,我规定,图书仍是由自己保存,只需将图书的名称报上就行。这样,我把学生的姓名、图书名称列了一份清单,
用电脑打印一份,贴在了班级的一角,图书角。同学们只需到这里找到自己想读的
书,便可到书的主人那边去借。作为老师,我也和同学们一同借书、看书,班内形成了浓重的“群体