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质数和合数
　　教学目标
　　1．使学生理解质数、合数的概念．
　　2．熟记20以内的质数．
　　教学重点1．理解掌握质数、合数的概念．
　　 2．初步学会准确判断一个数是质数还是合数．
　　教学难点 : 区分奇数质数和合数
　　教学目标
　　1．使学生理解质数、合数的概念．
　　2．熟记20以内的质数．
　　教学重点1．理解掌握质数、合数的概念．
　　 2．初步学会准确判断一个数是质数还是合数．
　　教学难点 : 区分奇数、质数、偶数、合数．
　　教学步骤
　　一、铺垫孕伏．
例1．写出1—12每个数的约数，并填在相应的圆圈里（课件2）
引导学生探究，讨论。
归纳：一个数，如果只有1和它本身两个约数的数，这样的数叫质数（或素数）。
一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数。
1既不是质数,也不是合数.
　　二、探究新知．
　　（一）引导学生归纳．
　　1．按这些约数个数的多少，可以分为哪几种情况？
　　2．分组讨论后汇报．
　　3．引导学生说明：
　　有一个约数的．（板书：有一个约数的）
　　有两个约数的．（板书：有两个约数的）
　　有三个约数的，有四个约数的，有六个约数的．
　　教师提示：像有三个、四个、六个甚至更多的约数，我们把它们归纳为一种情况，用一句话概括为有两个以上约数的．（板书：有两个以上约数的）
　　（二）按约数个数的多少，把自然数分成三种情况
　　引导学生说出：1的约数是：1（板书：1的约数：1）
　　有两个约数，它们分别是：
　　板书：2的约数：1、2
　　3的约数：1、3
　　5的约数：1、5
　　7的约数：1、7
　　11的约数：1、11
　　有两个以上的约数，它们分别是：
　　板书：4的约数：1、2、4
　　　　　6的约数：1、2、3、6
　　　　　8的约数：1、2、4、8
　　　　　9的约数：1、3、9
　　　　　10的约数：1、2、5、10
　　　　　12的约数：1、2、3、4、6、12
　　（三）观察比较发现特点．
　　1．观察2、3、5、7、11的约数，你发现了什么？
　　（板书：只有1和它本身两个约数）
　　2．观察4、6、8、9、12的约数，你发现了什么？
　　（板书：除了1和它本身还有别的约数）
　　3．教师明确：根据这些数约数的个数的多少，给这些数分类，也就是今天我们要学习
　　的新知识，质数和合数．（板书课题：质数和合数）
　　（四）质数、合数的定义．
　　1．一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数．（或素数）（板书）
　　2．一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数．（板书）
　　3．教师提问：1是质数还是合数？
　　学生明确：1既不是质数也不是合数，因为1只有一个约数，既不符合质数的特点，又不符合合数的特点
　　1既不是质数，也不是合数．（课件2）
　　（五）按约数个数的多少给自然数分类．
　　1．按照能否被2整除可以把自然数分为奇数、偶数，那么，按照约数个数的多少，自然数又可以分为哪几类？（三类：质数、合数和1）
　　2．教师提问：判断一个数是质数还