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《测量走路的速度》教学反思
张开芳 摘 要 《测量走路的速度》是苏教版科学四年级下册第三单元《物体的运动》中第2课的实验,是两个对比实验,要提高实验成功率,需要做好以下几方面的工作:、钢皮尺。《测量走路的速度》教学反思
张开芳 摘 要 《测量走路的速度》是苏教版科学四年级下册第三单元《物体的运动》中第2课的实验,是两个对比实验,要提高实验成功率,需要做好以下几方面的工作:、钢皮尺。。。。。
关键词会用仪器 明确做法 处理好细节 整理数据 培养实验习惯
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2013)24-0085-02
《测量走路的速度》是苏教版科学四年级下册第三单元《物体的运动》中第2课的实验,要求测量:,花了多长时间?比正常步伐走得慢一些,走5米花了多长时间?,能走多远?比正常步伐走得慢一些,5秒钟走了多远?看似简简单单的两个对比实验,实施起来却有相当多值得考虑的细节,否则就很难成功。
在接触《运动的快慢》这一课之前,学生已经有了关于快慢的感性认识,也能够比较运动的快慢,但是,他们对于运动速度的概念还存在模糊的认识,不能够精确地理解速度的两个要素:单位时间内、通过的距离。所以,本课一定要让学生掌握运动速度的概念:在相同的时间内,通过的距离长的运动速度快,这样才能更好地进行下面的速度排序的实验,测量走路的速度实验。
在仪器使用方面,学生第一次使用秒表,第一次使用钢皮尺,所以一定要关注到每个学生的操作能力的培养,让每个学生能够掌握秒表、钢皮尺的使用方法,为实验奠定基础。
在数据记录、整理、分析方面,学生还没有接触到小数,但是本次实验数据就是小数,还要求计算三个小数的平均值,这对学生来说,是相当难的,不容易算出来的。
针对本课的教学目标以及学生的实际情况,下面结合我的上课实践,提出这个实验的实施要点。
一、教会学生使用秒表、钢皮尺
学生首次接触秒表,根本就不会使用。我就事先思考:怎样让学生快速掌握使用方法呢?我就先试了试,编出了顺口溜:右手握秒表,大拇指按一下,食指按一下,计时;大拇指按一下,食指按两下,归零。在课堂上,让学生一边按秒表,一边说口诀,学生兴趣极高,马上就记住了。
接着,我又介绍了钢皮尺如何使用。我取出一个钢皮尺,请一个学生帮忙,将皮尺全部拉出来了,指导学生认识了皮尺上的单位是厘米,最长为5米,找到了皮尺的起始测量处,实际教学生测量一次,记录测量的数据,强调在记录时要注意单位是米。在收皮尺时,又将钢皮尺收的方法讲一下:不能一放就收,要慢点收,不然会割伤手。这也很重要,要尽量避免发生安全事故。
二、弄清实验究竟如何做
这是两组对比实验,其中的5米和5秒,学生特别容易混淆;另外,也要比较正常的步伐和慢一些的步伐究竟怎样走。只有明白了实验如何做,到外面做时才能胸有成竹。我先讲走5米怎样计时:握秒表的同学喊“开始”计时,走的同学开始走,强调同时进行,到终点后,按秒表,把数据及时抄下来。5秒钟走多远:握秒表的同学喊“开始”计