班主任校本培训简案.ppt

班主任校本培训简案江苏省沛县中学张开洋做一个幸福的班主任班主任的专业化班主任与学生的关系班主任的幸福感主题班会系统化高一上学期理想高一下学期感恩高二上学期团队高二下学期亲职高三上学期学业高二下学期意志高中比什么 :莫以成败论英雄生涯规划:走自己的路,让别人去说吧心理调试:这里的天空不下雨情感疏导:别让“爱”成为你的绊脚石品德养成:先成人,后成才社会性发展:学会交往,学会合作班级教育小组的实际运作: 组成成员: “1+N”模式核心成员: 班主任、部分任课教师、生活老师(为寄宿制学校所设)。重要成员: 学生干部代表(班长、团支部书记(中队长)或值周班长) 、家长代表。年级组分配,双向选择全员进入,互不重复?办公形式: 改变过去以教研组、备课组为单位的办公形式,实施以班级教育小组成员(主要指教师)集中办公的形式。?议事方式:“三会”制度,即日碰头、周例会、月诊断。?行动方式:决策之后,核心成员分工、分包执行。如“四项分工”——班级重大活动分工,主题班会分工,值日班主任分工,牵手学生分工。?评价方式和分配方式:教学工作+班级工作, “捆绑式”。“班级合作小组”是指由学生、老师和家长共同组成的一个“利益共同体”,小组成员设置共同目标,互相合作,通过学生自主管理,促进学生自主发展,推动小组成长,从而实现班级和谐发展。其中,学生是主体, 老师和家长所起的作用是“服务”,为小组需要服务,为学生发展服务。班级合作小组中的“合作”主要包括以下几个方面: 。主要表现为自我挑战、自我超越; 。主要表现为同伴间的互相帮助、互相监督、互相促进; 、家长间的合作。主要表现为老师和家长对学生的沟通与指导;