渴望春天音乐教案音乐教案－《渴望春天》.docx

渴望春天音乐教案音乐教案－《渴望春天》

　　《渴望春天》
　　武进区卢家巷实验学校
　　年级：七年级
　　学时：第一学时
　　教学目的：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、快乐的情绪。培养学生对典型作品的渴望春天音乐教案音乐教案－《渴望春天》

　　《渴望春天》
　　武进区卢家巷实验学校
　　年级：七年级
　　学时：第一学时
　　教学目的：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、快乐的情绪。培养学生对典型作品的爱好和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验
　　2、培养学生自主学等音乐和有关文化的背景知识，放到课外由学生自主摸索解决，教师给合适的指引。
　　3、初步理解作品的构造，引导学生进行简朴的创作尝试。在体现中体验和实现自信、交流、分享和发明的快乐。
　　教材分析：莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年爱慕的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有体现力。旋律线核心由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的风格；6/8拍既轻快、活泼，又但是分张扬；曲式构造单纯、紧凑，恰倒好处，没有一种多余的音符；音乐素材的运用节省而富于体现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在构造上给人简洁、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简洁，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必需通过自己的二度创作，通过自己对的、流畅、自如、富有体现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将她们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而故意味地传达给学生。
　　教学过程：
　　环节
　　教学内容
　　教的活动
　　学的活动
　　评价
　　课前准备
　　欣赏门德尔松的《春之歌》。
　　播放部分以春天为专项的抒情、典雅的音乐作品，创设情景，协助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。
　　学生从无意注意到故意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
　　课前创设合适的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课发明一种闲适、松弛的心情。
　　导入
　　
　　听赏童声合唱
　　《渴望春天》
　　运用开门见山的措施，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生
　　熟悉旋律，熟悉音乐，初步
　　体会和感受和音乐的意境。
　　聆听《渴望春天》
　　初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、快乐的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
　　以一流的音乐自身去吸引学生的爱好和注意，激发学生学习演唱的热情。
　　展开
　　简朴简介音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和不凡的音乐天赋。
　　师手指一位音乐大师画像说：“刚刚我们听到的歌曲《渴望春天》就是由她创作的，你们懂得她是谁吗？有关她，同窗们早就布满了好奇，你们还想懂得些什么？”
　　学生积极提出问题：她是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想懂得更多的状况课后查阅资料。
　　让学生积极体现出强烈的爱好，提高学习效果。