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拔萝卜的教学反思
拔萝卜的教学反思1
　　《拔萝卜》一课是学习加减法以来第一次接触用竖式计算，大部分学生都知道竖式，而且有的还能正确的列出来，所以学生学起来没有太大的难度，教学中我始终以两只小兔拔萝卜的生活情景贯穿整个教学过程，这样的情儿会更加有爱好，而且对于歌曲也会驾驭的更好的。
　　拔萝卜的教学反思4
　　我本着让学生自己经验探究算法的过程的理念，尽量给学生创建参加各种数学活动的机会，让学生在已有学问和阅历的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维实力。依据课程标准及对教材的理解我设计了这样的学习目标：
　　1、在详细情境中，经验提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
　　2、探究并驾驭两位数加两位数（不进位）的计算方法。
　　3、相识竖式，学会用竖式进行加法运算。
　　针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。实施教学后，本节课教学效果有忧有喜，现将教学中值得思索的地方记录如下：
　　1、学生学习爱好盎然，不论是猜一猜、提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能主动主动地参加到这些数学活动中，感受到胜利的乐趣，获得主动的情感体验。
　　2、始终以学生为主体，为学生服务，给学生供应自主探究、体验的时间和空间。通过拔萝卜这个情境引入新课，立即吸引了孩子的留意力。接着请学生帮助解决小兔拔萝卜中遇到的数学问题，学生在探讨与探讨中总结出两位数加减两位数的不进（退）位加减法的计算方法。最终在两只小兔解决小猴、小狗的问题，在帮啄木鸟给大树治病，送萝卜去北京迎奥运中解决层层深化的练习。在爱好的带领下学生充分感知计算、体会学习的欢乐。
　　3．体现算法多样化，敬重学生特性差异。
　　在教学中，我给学生供应沟通各自算法的机会，激励和敬重学生的不同理解，在学生经验探究算法多样化的过程中，能主动关注每一个学生的学习过程，敬重学生的特性差异，激励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的特性发展。
　　同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，须要进一步改进。
　　1、该放手时就放手。大胆放手让学生参加探讨的整个过程，不要怕学生出错，。
　　2、要加强训练生与生之间的评价。整节课中大多是老师对学生进行激励、赞许、评价，没有主动激励学生对他人或自己的行为做出评价。
　　总之，以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思索，在教学之后，刚好登记，不断反思。在教学工作中，刚好对课堂教学设计和实践进行反思，促进教学水平的不断提高会有很大帮助。
　　拔萝卜的教学反思5
　　《拔萝卜》这首音乐嬉戏很特殊，它是一个有人物和动物串连起来的故事。这个故事小班幼儿很喜爱听，老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。为此，我确定上这节活动。同时我把目标设为：
　　1、通过嬉戏，熟识故事的内容、乐曲旋律。
　　2、驾驭角色名称并创编角色动作。
　　3、学习在嬉戏中关切同伴，感受与同伴合作的欢乐。在教学中幼儿很轻松就完成了目标。
　　通过玩“拔萝卜”嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作