平凡的美美术作品：美术作品中的形象.docx

平凡的美美术作品：美术作品中的形象
美术教案－美术作品中的形象
　　教材分析
　　教学目的：
　　1、 使学生理解"美术形象"的基本含义和一般特性；
　　2、 使学生理解和明确美术形象的本质特性和基本特性；
　　3、 初步懂得平凡的美美术作品：美术作品中的形象
美术教案－美术作品中的形象
　　教材分析
　　教学目的：
　　1、 使学生理解"美术形象"的基本含义和一般特性；
　　2、 使学生理解和明确美术形象的本质特性和基本特性；
　　3、 初步懂得美术形象类型的辨别和形象的多样性。
　　重难点：理论的概括和对其本质内涵的分析。
　　教学工具准备：多媒体课件
　　教学过程（）：
　　一、 导入新课：
　　欣赏美术作品《格尔尼卡》，学生答复体会？这是世界艺术大师毕加索的作品《格尔尼卡》，在第二次世界大战期间，为抗议1937年4月26日德国法西斯野蛮轰炸西班牙的一种小城格尔尼卡的暴行而创作的巨作。她在这一作品当中，运用了立体主义的变形、任意组合和超现实主义的夸张、象征等造型手法，竭力体现人民的苦难和法西斯的暴行。据说，当时有位法西斯军官看到这幅作品，问毕加索："这是你的杰作？"毕加索立即答复说："no，这是你们造出来的杰作"。从这里可以看出，欣赏美术作品不能只看其像不像，美术作品源自生活，而高于生活，是人们精神发明的产物。 画家以鲜明的个性来体现生活本质和典型，这种典型不禁表目前人物画里，也表目前其他题材中。山水画、花鸟画、风景和静物等作品中也有。例如中国画《溪山行旅图》所体现的就是高度概括的秦陇以至中国北方山峰峻挺浑厚、雄伟壮观的共性而发明出的成功的山水画中的典型形象。这节课我们就来理解一下美术作品的艺术形象。
　　二、 讲授新课：
　　多种艺术作品所有是通过艺术形象体现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美抱负，并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的结识和审美能力的，马克思说"艺术地掌握世界"，的确如此。但是，美术作品的艺术形象和文学形象、音乐形象等又有不同样的特点，它是一种鲜明、具体、生动的视觉艺术形象，美术形象在空间上有着拟定的(平面的、立体的、组合的)静态存在形式，是完全直观、明晰的，可以直接为欣赏者的视觉感受和审美心理所把握的艺术形象。
　　1、从美术创作措施的角度来理解美术形象有再现和体现：
　　（1）有的美术家强调反映客观现实的真 实性，其发明的美术形象偏重于写实，可 以叫作再现性的形象；美术形象的发明，还规定通过部分的具体感性形式来体现出生活的本质和普遍真理，达到个性和共性相统一。例如委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》不仅容貌和神态酷似教皇本人，并且体现出教会最高统治者威严、傲慢的外表和冷酷、贪婪的内心，因此达到了个性和共性的高度统一。库尔贝的《筛谷的妇女》
　　（2）而有部分美