2016年教师职称评定中小学教师职称改革最新消息.doc

2016 年教师职称评定中小学教师职称改革最新消息据了解,我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是 1986 年建立的。按照国家规定, 中学教师职称最高等级为副高级, 小学教师职称最高等级仅为中级, 影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。一、旧有的职称设置: 中学系列主要分为: 中学高级、中学中级( 一级)、中学初级( 二级、三级) 与中专系列对应的:高级讲师、讲师、助教(中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级;助教, 相当于中学的二级教师。) 小学系列主要分为: 小学特级教师( 小高高)、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。二、新规定下的职称设置如下: 这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。职称设置从正高级职称到员级 5 个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师, 与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。申报条件凡申报评审高、中级专业技术职务的人员, 必须拥护中国共产党的领导, 热爱社会主义祖国, 坚持党的基本路线, 努力学理论; 认真履行职责, 积极完成本职工作, 成绩显著; 遵纪守法, 教书育人, 为人师表; 能够坚持正常工作, 积极为社会主义现代化建设服务。资历标准(二)高级教师。 1 .根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出; 2 .具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著, 形成一定的教学特色; 3 .具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果, 在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩; 4 .胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效; 5 .具备博士学位,并在一级教师岗位任教 2 年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历, 并在一级教师岗位任教 5 年以上; 或者具备大学专科毕业学历, 并在初中一级教师岗位任教 5 年以上。(三)一级教师。 1 .具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务; 2. 对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识, 独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法, 教学经验比较丰富, 有较好的专业知识技能, 并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好; 3 .具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验; 4 .在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩; 5 .具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教 2 年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教 4 年以上;或者具备大学专科毕业学历, 并在初中二级教师岗位任教 4 年以上。(四)二级教师。 1. 比较熟练地掌握教育学生的原则和方法, 能够胜任班主任、辅导员工作, 教育效果较好; 2 .掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识,